二、人身自由权
济源市轵城镇实验中学赵卫平
一、教材分析
（一）本课在本单元中的地位
本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。
（二）教学目标及确立依据
（1）八年级思想品德课的主题是我与他人，现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权就无从谈起，所以，加强学生对人格尊严权了解、认识十分必要；由于受家庭社会的不良影响，部分学生惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍，使学生认识到自觉尊重他人既是道德的要求，又是法律的要求。学会尊重他人，对学生的健康成长非常必要。
（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
（3）教学目标：
知识目标：了解人格尊严权和名誉权的内容，明确法律保护公民的人格尊严和名誉权。
能力目标：提高学生运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。
情感态度、价值观目标：使学生增强珍爱自己的名誉，维护自己尊严的法律意识；能自觉尊重他人，承担维护他人人格尊严权的义务。
（三）教学重点及难点
重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
二、教法与学法
1新的思想品德课课程标准突出以人为本的思想，强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革。在这一理念的指导下，我将采取小组合作学习的方式，将全班学生分为5～6人的十个小组，每组设立一个小组长，负责组织讨论并做好记录，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，教师负责整理、分析、综合，充分把课堂还给学生，让学生去活动、探究、体验、领悟。
2教学手段采用多媒体，采用案例分析法，使抽象的道理形象化，创设教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
三、教学程序设计与分析
1案例交流：要求三个同学每人讲一个法律故事并简单分析。
八年级下册侧重于交往中的权利和义务关系，案例交流的方式便于学生留意生活中的法律，让学生明白公民的生活离不开法律，我们应树立权利意识，尊重和维护自己和他人的权利并履行好义务。
2故事导入，有感而发：用和学生密切相关的事例导入，可以激发学生的兴趣和思维，然后结合课文34页的案例让学生挖掘生活中体罚和变相体罚学生的事例，让被体罚的学生谈感受，其他学生出主意并在课文中找出法律依据。然后学生齐读35页相关衔接，这便于增强学生的权利意识。教师出示幻灯总结，让学生加深印象。
3小组评选，生活再现：小组评选最满意的老师和星级学生并说出评选标准，让被评出的学生谈感受，引出名誉的含义。学生说说生活中生意好的店铺及生意好的原因，使学生从感性上认识好名誉的益处，明白良好的名誉首先取决于个人的良好表现。
4七嘴八舌，情景辨析：小组讨论，发表见解，让学生明白人的名誉权常常会受到侵害，侵害别人名誉权的危害；法律保护公民的名誉权，我们应依法维护自己和别人的名誉权。
5知识延伸、拓展提高：展示《中国人不跪的人》写作背景，看外国女老板侵犯了中国工人的什么权利，通过讨论，得出结论：外国女老板不但侵犯了中国工人的人格尊严，而且侵犯了中国人的民族尊严。然后欣赏诗朗诵，使课堂气氛得到高潮，学生的民族自尊心得到增强。
