克制孩子爱发脾气
名人名言
有勇气主宰自己命运的人才是英雄。
——海赛
你不能凭梦想形成自己的个性；你一定要千锤百炼为自己构成个性。
——夫鲁德
我们且不说：每一个人是他自己运气的工程师，但让我们说：每一个人都是他自己个性的工程师。
——布特曼
个性的形成决定在两件事上，精神状态及我们花费时间的方法。
——赫伯特
只有忍耐，才能获得那些期望得到的东西。
——富兰克林
有一位家长讲过这样一个故事：
我10岁的女儿这阵子迷上了吃话梅。考试考了满分，作文受了表扬，弹琴有了进步，最想得到的就是一包话梅。女儿每每馋虫上来，就变着花样找理由要求奖励“半斤话梅”。
散装话梅一斤八块钱，比吃什么小食品都便宜，所以开始时我几乎有求必应，然而，时间一长我渐渐发现，话梅尽管好吃，但来得太容易了，女儿便不再珍惜开始半斤话梅一个个数着吃能吃四五天，后来一个晚上我们吃个底朝天，再后来扔三丢四专拣好的吃了。而且，女儿变得得陇望蜀，每到商店都“流连忘返”，不仅想要话梅，还对巧克力棒棒糖什么的垂涎不已。后来，她愿望得不到满足，就经常向我发脾气。
从这个事例说明，孩子如果不能克制自己，就会引发发脾气，克制了自己，也就能抑止发脾气。
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对待孩子的需要，合理的又能实现的要尽量给予满足，以免引起不满；不合理的或者是合理但无法实现的，要向孩子说明道理，让孩子明白为什么不能得到满足。这里特别重要的是要把家庭经济情况向孩子如实地讲清楚，家庭困难就是困难，不能隐瞒。
建议
第一，尊重孩子，提倡家庭民主作风。有的家长认为，孩子是自己生的，自己就代表权威，要孩子怎样孩子就应陔怎样，没什么商量余地，一切由父母说了算，孩了在家中没有独立的地位，没有自主权。这势必引起孩子的不满和反抗，容易导致孩子发脾气。
第二，正确对待孩子的需求。孩子由于年龄关系，不太了解人的需要的满足是要受一些条件的限制的，爱轻易提出这个那个的需要。
第三，引导孩子学会克制。发脾气是由于不会克制自己，所以教育孩子学会克制十分重要。
第四，让孩子感到您永远爱着他，即使在批评他的时候，都是出自爱他的目的，这有助于避免孩子产生气愤或不平感，从而阻止了发脾气。
表达的个性要符合社会文化特征
名人名言
对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。
——契柯夫
欲望加以训练便是个性的背景。
——洛克
个性的造就由婴孩时代开始，一直继续到老死。
——艾琳诺·罗斯福
才能自然形成，性格则涉人世之风波而塑成。
——歌德
个性是由境遇造出来的，用相同的材料，有人造出了宫殿，也有人建成陋室。
——留挨斯
做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。
——肖楚女
一位从美国留学归国的博士讲述了他在教育孩子的过程中遇到的困惑。他学成回国的时候儿子已经6岁了，于是就近为他找了一所小学就读。可是，书没读到一个月，儿子就给他闯了祸。他儿子班上一个长得很乖巧的女孩子的家长找上门来，怒不可遏地要求他“好好儿管教一下这个小流氓，别把外国那套垃圾带到我们中国来”。那小姑娘在她父亲背后哭得很伤心。博士一头雾水，忙问怎么加事。那家长十分生气地对他说：“你自己去问你的儿子，问问他到底对我的女儿做了什么！”接着他们又闹了一会儿，博士陪了不少好话，这才罢休。
回到房间，他问儿子：“你到底对那位女同学做了什么，他们那么生气？”
“没做什么呀，我就说了句‘我爱你’！”儿子平静地说。
听了这话博士百感交集，一时竟不知道该如何对儿子讲明白。他对儿子说：“你知道什么是‘我爱你’吗？”
“知道。她长得很好看，我非常喜欢她。”
“可是，这里是中国，在咱们中国可不能随便这么说。中国人讲求含蓄。”
“什么是‘含蓄’呢？”
“含蓄嘛，”父亲思索片刻，说道：“含蓄就是要懂得收敛、懂得克制，要学会包容和谦逊，在情感上的表达不要过于夸张和直接。比如你喜欢那个小女孩，就不应该说出来，而要藏在心里。”
“是吗？”儿子似懂非懂地点点头，“在美国可不是这样……”
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儿童都是在某种特定的社会文化背景下成长起来的，一定的文化背景、社会制度、经济地位都会对儿童的个性发展产生深刻的影响。当社会文化环境发生改变的时候，父母要及时帮助孩子理解当前的社会习俗和行为规范，使他们的个性的表达尽可能符合相应的社会文化特征。
建议
1．在早期教育中，家长应当注重对于孩子个性品质的主动性的培养，鼓励他们主动参与活动、主动交往、主动对自己的行为承担责任。
2．主动性的培养，要以教会孩子正确地认识自我为前提，否则，孩子有可能会滋生自负心理，即自己的主动’性与自己的能力不相称。
3．主动性培养也要把握好度，否则过犹不及。要使孩子在表现自我、发展自我的同时，尊重他人表现自我、发展自我的机会和权利；要让孩子学会在张扬个性的同时，不失谦逊的美德。
4．家长培养孩子含蓄而张扬的个性，不能忽略社会文化背景和行为规范的要求。
让孩子生活得轻松快乐
名人名言
我相信人的天性在本质上既非善也非恶，每个人生来各自具有不同构成的潜在品质；他们将成为那种人，完全看养育他长大的方式如何而定。
——密特
好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。
——歌德
要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。
——麦考莱
一个人在捕述他人的个性时其自身的个性即露暴无遗。
——李区特
快乐的心有如一剂良药，破碎的心却吸干骨髓。
——所罗门
有一天，龟与兔相遇于草场上。龟在夸大他的恒心，说兔不能吃苦，只管跳跃玩乐，长此以往，将来必无好结果。兔子笑而不辩。
“多辩无益，”兔子说，“我们来赛跑，好不好？就请狐大哥为评判员。”
“好。”龟不自量地说。
于是龟动身了，四只脚做八只脚跑了一刻钟，只有三丈余。于是兔子不耐烦，而有点懊悔了。“这样跑法，可不要跑到黄昏吗？我一天宝贵的光阴都牺牲了。”
于是兔子利用这些光阴去吃野草，随兴听之，极其快乐。
龟却在说：“我会吃苦，我有恒心，总会跑到。”
到了午后，龟已精疲力竭了，走到荫凉之地，很想打一下盹，养养精神，但是一想是不道德的。就又奋勉前进。龟背既重，龟头又小，五尺以外的平地便看不见。他有点眼花缭乱了。
这时兔子，因为能随兴所之，越跑越有趣，越有趣越精神，已经赶到离路半里许的河边树下。看见风景清幽，也就顺便打盹。醒后精神百倍，却把赛跑之事完全丢在脑后。在这正愁无事可做之时，看见前边一只松鼠跑过，认为怪物，一定要去追上他，看看他尾巴到底有多大，可以回来告诉他的母亲。
于是他便开步追，松鼠见他追，也便开步跑，奔来跑去，忽然松鼠跑上一棵大树。兔子正在树下翘首高望之时，忽然听见背后有声叫道：“免兄弟，你夺得锦标了！”
免回头一看，原来是评判员狐大哥，而那棵树也就是他们赛跑的终点，那只龟呢，因为他想吃苦，还在半里外匍匐而行。
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我们从这个寓言里不难看出，小兔子随兴所至，不但极其快乐，而且轻轻松松地赢得了目标。
玩是孩子的天性，玩是孩子生活的重要组成部分。在玩中，孩子可以学到书本上学不到的东西，可以发现孩子智慧的萌芽。
建议
1．在生活中，父母却常把孩子的玩与学习对立起来，认为玩会影响学习，玩物必然丧志，其实不然。
2．父母从中可以培养孩子的兴趣，开发孩子的潜能。只要孩子玩得得法，玩物不仅不会丧志，而且还会“玩物长志”。
3．为了让孩子玩出名堂来，家长应指导孩子玩，培养孩子玩的习惯，启发孩子领悟玩的价值，引导孩子玩的新领域。
4．年幼的孩子，家长应和他一起玩，随着孩子独立意识的增强，家长应创造条件，引导他们和小伙伴一起玩，在玩中发展孩子的交往能力，逐步克服对家长的依赖。
5．玩也得有个度，从经济的投入到时间的花费总得有个分寸。由于孩子尚未成年，毕竟自控能力比较差，家长要指导他们，以避免良好的愿望带来消极的结果。
消除孩子自卑心理
名人名言
最能使一个人生动地描绘出他自己性格的方法，无过于他捕绘他人的态度。
——利希脱
你可以从接受恭维与赞美的态度上看出每一个人的态度与特色。
——辛尼加
正如从小孔可见日光，小节可以浮雕一个人的个性。
——史迈尔·［自助论］
通向人类真正的伟大境界的道路只有一条——苦难的道路。
——爱因斯坦
孔雀对天后诉苦，说大家都爱听夜莺的歌声，而它一开口，便被人当做笑柄。天后安慰它说：“你的项间有翡翠样的光辉，你展开的尾巴更缀有华丽的羽毛，你在光彩和形体方面，都是出类拔萃的。”孔雀说：“但是我在歌唱上已被人超越了，这种哑口的美丽，对我有什么用呢？”天后回答说：“每样东西，命运之神都派定了命运——派定你的是美丽，老鹰的是力量，夜莺的是歌唱，喜鹊的是喜兆，乌鸦的是凶征。这些鸟类，对于赋予它们的命运，都很满意。”
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有人说，“命运之神”是不公平的。因为有人天生丽质，有人丑得人人怕，有人天赋异禀，有人笨得可以。不管这是不是“命运之神”所赋予的，至少这是事实，而且是无法改变的事实！因此与其抱怨，不如去面对它，人都另有长处，不如好好发挥你的长处，让别人羡慕你！
建议
1．自卑是人的自我意识的一种表现。自卑的人，往往不切实际地低估自己，只看到自己的缺陷，而看不到自己的长处。
2．自卑的人，由于对自己各方面的评价都过低，所以害怕得不到别人的尊重，但又感到自己哪里都不如别人，丧失了实现自我的信心。
3．自卑会使人背上沉重的思想包袱，丧失前进的动力进而影响人的一生的发展。
4．孩子在生活中难免遇到失败和挫折，由于孩子承受挫折的能力很弱，在困难面前就容易产生自卑。家长应及时了解孩子的心理变化，给孩子以指导，帮助孩子克服困难。
5．家长应有意识地丰富孩子的知识，开阔孩子的眼界，提高孩子的能力。让孩子多读书，多接触新事物，广交朋友，使孩子觉得自己有知识，有能力，从而消除自卑。
教给孩子适合自己的生活方式
名人名言
·个性即人的命运。
——海拉里特斯
技艺可造出一套衣服，天性可以造出一个人。
——休谟
良好的个性胜于卓越的才智。
——爱迪生
一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无关。
——毛佛鲁
为其所应为，这样的人才是勇敢的。
——托尔斯泰
一只乳燕看到蚂蚁排着长长的队伍正在忙忙碌碌地搬运食物。就飞过来问：“你们这是在做什么？”
“贮藏食物准备过冬啊！”蚂蚁回答。
“你们真聪明，”乳燕敬佩地说，“我也要这样做。”
她立即动手把一些死蜘蛛、死苍蝇往自己巢里衔。
母亲忍不住问：“你弄这些东西做什么？”
乳燕回答说：“准备过冬呀！亲爱的妈妈，你也来搜集吧！是蚂蚁把这种方法教给我的。”
“噢，把这种小聪明让给那些蚂蚁吧，”老燕子说，“适合于它们做的并不适合于优秀的燕子。仁慈的大自然给我们做了更好的安排。如果食物丰盛的夏天结束了，我们就从这里飞走。在旅行中我们慢慢地休养生息，随后迎接我们的是温暖的沼泽，在那里我们一点儿也不缺乏必需的食物，直到一个新的春天到来。”不要为不适合的事情做无益的努力。
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不同的孩子，有着不同的性格、生活方式、学习方法、成长经历，做为家长不能强迫自己的孩子，生搬硬套地去模仿或学习某个孩子，最好的办法是，可以借鉴和学习别人的那种精神。
建议
1．有些父母为了把孩子培养成材，也采用了农作物“催熟”的办法，这样对孩子成长并没有好处。
2．父母要有计划地培养孩子，并不是说任其在玩中成长，父母就什么也不管了，这也是不正确的。
3．父母如果关心孩子的成长，最好进行科学地教育。就像燕子和蚂蚁，他们有不同的生活习性，所以要找到最适合自己的生活方式，去培养孩子。
不要与老师产生抵触情绪
名人名言
一个人的名誉是别人对他的看法，他的个性才是他真正的面目。
——杰克·麦纳
如果有一些价值的话，性格一定要能够脚踏实地，经得起尘世间每日的工作、诱惑、及考验；并能忍受真实生活的磨折与苦难国；遁世修行并没有多火意义。
——史迈尔
个性象白纸，一经污染，便永不能再如以前的洁白。
——黑格尔
应当耐心听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。如果他有理，你就修正自己的错误，如果他理亏，只当没听见。若他是一个你所敬重的人，那么可以通过讨论，提出他不正确的地方。
——达·芬奇
从前，老虎并没有现在这么威猛，它还没有猫有本领。于是老虎便拜猫为师，学习本领。猫每天诲人不倦的教老虎本领，渐渐地老虎学了不少的本领。他觉得自己很了不起，认为猫天天都在教训自己，便产生了把猫吃掉的念头。
结果这天猫看出了老虎的意图，便告诉了上帝。上帝告诉猫说：没有关系，你不要教他爬树的本领，他便永远也捉不到你。同时，上帝为了惩戒老虎，便让他永远背上忘恩负义的恶名。
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学生抵触老师的现象越来越严重，有蔓延之势。如果听任孩子对老师产生抵触情绪，无论是对整个的教育，还是对孩子自身的成长，都是危害无穷的。
建议
1．当孩子产生了对老师的抵触情绪后，家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈，不要制造压力，让孩子在宽松、自由的氛围中发泄对老师的不满，这种发泄还可以起到一种平衡心理的作用。
2．作为家长，切忌对孩子的抵触情绪一棒子打死，让孩子无条件地服从老师，这样只会加剧孩子对老师的反抗。
3．有的家长仅仅站在孩子的角度思考问题，过分溺爱孩子，甚至与孩子一起指责老师。
4．家长要主动地，心平气和地与老师沟通，向老师提供孩子在家的一日常表现状况，让老师也了解孩子的行为表现的另一侧面，对孩子的行为有一个全面的评价。
5．家长要与老师一起分析双方在教育孩子的方式上存在的差异，求同存异，给孩子一个接近的教育价值观，不至于让孩子无所适从。
娇惯是坑害孩子
名人名言
好脾气宛如晴天，到处流放著光亮。
——辛尼
天性的影响力大于教育。
——伏尔泰
个性是一个人的最大的需要和最大的保障。
——史宾塞
江山易改，禀性难移。
——徐
父母对自己的子女爱的不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的感情，却会使子女遭到毁灭。
——马卡连柯
