总之，这是女孩人生中的一个特殊时期。在这个时期，荷尔蒙开始对女孩发起攻击，给她们带来心理和生理上“天翻地覆”的变化。这段时期的女孩常常感到迷茫，不知所措，并为此感到恐慌。她们因此而容易随波逐流，迷失自我。如果父母能够给予女儿足够的理解与支持、关心与耐心，鼓励其说出心中的想法，那么，女孩就会找到心理上的平衡，顺利地度过这段危险期。
看完女孩的“成长进行曲”，父母应该知道如何让女儿健康成长了吧？
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提早教育和感官训练
0～7岁这段时间是女孩大脑快速发展的黄金时期。有关研究指出，女孩的脑细胞组织到3岁就已经完成了60%，6岁则完成了80%，等到7岁上小学的时候，她的聪明与否大致上就已经确定了。因此，教育学家们认为，0～7岁是女孩智力发展的关键时期，这段时间的教育关系着女孩一生的智力发展水平。
教育家蒙台梭利还提到了“感官训练”，她提出，幼儿的学习始自感官(视、听、味、触、嗅等五觉)的直接感觉，增加智力的第一步就是培养孩子感觉器官的敏锐性。幼儿习惯从具体到抽象的培养方式，而不是由大人把她们拉到一个她们还无法理解的世界中来。
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尊重女孩的需要
当女孩躺在摇篮里的时候，她们用哭闹来表示她们的需要。4岁以后，女孩的哭泣则可能隐藏了更多的因素。但不管怎样，都不能忽视女孩的需要：她们需要父母温暖的怀抱、细心的呵护、和谐的家庭生活、各种有趣的活动、适度的自由和父母为她做出的恰当的决定。更重要的是，她需要父母倾听她的内心，通过父母的关爱和帮助，获得理解、勇气、希望和力量。
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了解生理变化因势利导
12～15岁是女孩心理发展的又一个特殊时期，又称危险期。这个时期是孩子的青春发育期，也是她们最容易出现各种问题的时期。因为这一时期，女孩子会迎来生理上的第一次月经来潮，为此，每一位母亲都要耐心地为女儿解释产生这一生理现象的原因，并对她的生活更加关心。这一时期如果教育方法不当，就有可能导致孩子出现各种心理障碍，严重的还有可能导致孩子离家出走，甚至出现父母最不愿意看到的严重后果。因此，在教育过程中，除了因势利导之外，还要特别慎重。家长应尽量与孩子多沟通，多交流，了解她的心理，掌握她的思想动态，融洽与孩子的感情，切忌采取简单的压制方法。
教育箴言
女孩的成长是一个漫长而复杂的过程，也是一个痛苦而新奇的过程。在这个过程中她可能从一个呱呱坠地的孩子变成一个美丽、快乐、自信的女性，也可能变成一个忧郁、自卑、怯懦的女人。而这其中的差别就在于父母如何去引导、关爱、支持、信任孩子了。
每个女孩都有自己的独特风格，当她们“身上长刺，头上长角”的时候，身为父母常常认为女孩不应该这样，这不符合常规，这有悖于常理，于是强制性地拔掉她们身上的刺，磨掉她们头上的角。结果，每一个女孩都由独特变得没有个性，变得平庸。其实，这不是在培养女孩，而是在摧毁女孩的前程与未来。
19世纪末，在美国有一个非常喜欢跳舞的小女孩，她的家庭并不富裕，但母亲发现了女儿的舞蹈天赋，就筹集了一笔费用，送她去正规的舞蹈学校学习舞蹈。
然而，小女孩刚学了3次就说什么都不肯去学校了。她认为那种用脚尖点地跳出来的舞蹈一点儿也不美，而且看起来也不自然。这种舞蹈根本不是她想要跳的。
母亲听了小女孩的一番理由，半天没有说话。尽管这花去了她一笔不小的费用，母亲还是决定尊重女儿的意愿。她说：“如果你认为只有自己的舞蹈才能真正体现自己，那么就勇敢地跳下去吧！孩子，自由地表现艺术的真理，也是生活的真理。”
在母亲的支持与鼓励下，小女孩开始勇敢地追求自己的艺术。她突破了古典舞蹈的刻板教条，用自由飘逸、浪漫不拘、充满生命力和灵魂的舞姿，重新激发了人们对舞蹈的激情与热爱，从而创立了与古典芭蕾截然不同的现代舞派。她就是被称为“世界现代舞之母”的伊莎多拉.邓肯。
与邓肯一样很早就颇具自己独特风格的女孩很多，但其中的大部分都被教化转换了角色。她们被迫放弃了对梦想的追求，转而踏上那些所谓规范的道路。“你是女孩，就应该……”这样的教育使得一部分女孩屈从，进而失去自我；而另一部分个性倔强的女孩就会表现出反抗。女孩们得到了什么，又失去了什么。
“我想要这样的声音。”世界最着名的大提琴演奏家杰奎琳.杜.普瑞，她5岁时从收音机里听到大提琴的声音时这样说。是的，女孩们失去了自己灵魂深处的声音，失去了倾听这种声音的能力，失去了听取这种声音的勇气，她们常常不被允许表达自己的真实意图。为了符合常理，她们必须遵循那些条条框框，听从父母的指挥，最后却在教化中丧失了自我。
普瑞是幸运的，邓肯也是幸运的。邓肯后来回忆说：“我母亲给了我一个充分自由的空间，让我学会真正的生活，勇敢地追求艺术……现在有很多为人父母的，还不知道他们所给予儿女的教育，足以使儿女走入平凡之途，丧失创造美好事物的机会。”
也许有的父母会反问：“照这样说，我们就应该无条件地让女孩做她想做的任何事情？”
当然不是这样，我们想要说的是，父母可以静下心来，认真倾听自己女儿的心声，也许你们会发现，那些令人愤怒的行为背后，隐藏着女孩的积极愿望。要知道，淘气、破坏并非女孩真正的本意！
然而，很多父母在面对这些行为时又是如何做的呢？批评、指责、嘲笑、阻挠、惩罚……对于这些我们已经司空见惯了。父母们总会对女孩说：“你要这样做！”“你不能那样做！”强权政治的结果可能是暂时获得表面的风平浪静和女孩内心的委屈与不平。“我做了什么坏事了吗？”一个小女孩问道。她因为上课时把书桌盖开了又关，关了又开，并且重复了好多次，遭到了老师的批评。然而小女孩的妈妈知道，女儿只是因为太好奇了，她没有见过这样的书桌，等她习惯了就不会这样做了。她的本意不是捣乱。她只是在以一种积极的态度，用自己的方式做事情，她也希望自己可以做得更好，而不是给别人带来麻烦，更不是受到别人的批评与指责。如果她知道自己的真实意图被理解，那么她就会积极配合父母及老师，并表现得非常出色。
女孩的未来发展掌握在她自己的手里，父母不要对女孩的非常行为与梦想横加干涉。每个女孩都有自己的兴趣与爱好、天赋与才能。父母只要尊重女孩的选择，发掘女孩的优势与潜能，就可以培养出一个出类拔萃的女孩。那么，父母究竟该如何做呢？
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理解女儿
父母有父母的方向，女儿有女儿的追求。每一个不同的人，都有着自己的使命、自己的价值。你的价值观是建立在你的世界上的，而女儿的价值观也是建立在女儿的世界上的。可以说，每个人眼里的世界都是不一样的。所以，有一天女儿选择了和你不一样的道路，我们也一定要理解她。
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对女儿的想法给予支持
支持女儿的想法，如果有利于女儿的发展，哪怕与常规不符，只要女儿有这方面的天赋与决心，父母都要支持她，大胆地让她去尝试。要知道真理永远掌握在少数人手中，哪个伟人不是在与众不同的行为中成长起来的？所以，当你的女儿有了自己的独特风格的时候，不要急于对其进行转化。如果你想自己的女儿出类拔萃、卓越优秀的话，就给女儿最大的鼓励与支持吧！
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树立男女平等意识
很多事情男孩可以做，女孩同样也可以做。当女孩有了自己的理想与愿望时，做父母的不要对女孩说：“不行，那不是女孩子做的事，你是女孩，你就应该……”其实，这是最容易挫伤女孩的积极性与自信心的。难道男孩可以独当一面，女孩就不能吗？在现如今这样一个竞争激烈的社会里，女强人层出不穷，如果她们的父母曾经也用“格式化”的观念来束缚她们的话，可能就不会有今天的女强人，更不会有她们今天的辉煌了。
教育箴言
决定女孩未来的只能是她内心的声音。这个声音将帮助女孩找到自我。正如霍华德·瑟曼所说：“我们每个人的内心都会有一种愿望，它在等待、在倾听着我们内心真我的声音……那就是我们所拥有的唯一的真正的向导。”没有父母愿意看到女儿迷失方向，然而，企图牵着女儿鼻子走的，有时恰恰是父母自己。
人生只有一次，童年也只有一次。与人生后续发展终身相关的童年时期，如果荒废了，那该是一件多么遗憾的事！然而，事实上，我们许多人的童年都充满遗憾。怎么才能避免我们童年的遗憾不在下一代身上重演？最好的办法就是对女儿进行早期教育，让女儿拥有一个更高的起点。
由于现在的家庭大多都是独生子女，每个家庭中的女孩逐渐成为爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，外公、外婆3个家庭的未来，是6个成年人的希望。早期教育要获得成功，一定要重建家长的育儿观念，努力提高家长的认识和能力。这种认识能力包括人才观、儿童观、教育观、亲子观的转变与更新。只有更新观念，才能实施科学的早期教育。
早期教育不只是年龄上早到从胎教开始，也不是传统教育中的传道、授业、解惑，更不是小学课程的提前传授。早期教育的真正内涵是在0～6岁人脑迅速生长发育，脑神经网络形成的最佳期，给女孩良好的环境影响、丰富的信息刺激、榜样的感染熏陶、和谐的人际关系，从而培养起广泛兴趣、良好习惯以及优良的性格、品德和气质；同时激发其求知欲望，开发智力，丰富生活常识。这就是提高婴幼儿的基本素质，为后续发展、一生幸福和成就提供高起点和强优势。
但是，父母需要注意的是，这里所说的早期教育的性质，不是学历教育，不是义务教育，不是专业教育，也不是系统文化知识的传授，而是人的基本素质的培养，也就是培养女孩健美的身体、灵活的头脑、广泛的兴趣、良好的性格、趋向发达的语言和对一切美好事物的喜爱。所以，早期教育的方法必然是生活中教、游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，榜样诱导；玩中有学，学中有玩；教育爱而不溺爱；讲究方法，控制情绪；培养良好习惯等。
早教不只是为上小学做准备的学前教育，它是为一生做准备的人生奠基教育，它对人生和人才的影响正如数千年民谚所说：三岁看大，七岁看老。
在这里需要特别提到的是，家长对女孩的早期教育中，识字教育也是一种重要的素质教育。因为语言是思维的工具，那么识字自然是人的基本素质了。而且有关专家研究指出，孩子掌握视觉语言和掌握听觉语言的难度是一样的。所以我们提倡女孩早期识字。这有助于培养她的语言能力，同时也是对女孩进行人生行为的训练：让她从小养成爱阅读、爱书本、会思考、善于自学的喜好并形成习惯。这是人生之一大要事和美事！
家长们在对女儿进行教育的时候，一定避免进入“早期识字中心论”的误区，不要片面追求早期识字的数量和速度，不要将识字的多少作为衡量孩子优劣的标准，因为培养女儿对待生活和识字阅读的兴趣比识字数量更重要。那么，父母对女儿的早期教育应遵循哪些原则呢？
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根据女儿大脑发育各个阶段的特点进行训练
遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童智力的发展，又要重视培养、发展儿童的良好行为和个性品德。
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对女儿的教育要循序渐进
神经系统的发育成熟有一定的顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对女儿进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过孩子的实际水平和能力，不能操之过急，否则，会妨碍儿童智力的发展。
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因材施教
不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据女儿的个性特征，实施相应的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在女儿身上，对智力落后的女孩，更要善于发掘她的特长，激发她的兴趣及增强她的信心，以促进其智力的发展。
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避免过度教育
对儿童危害最大的教育方式是过度教育。过分地保护、包办代替，会剥夺女孩练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展；好奇好动是儿童的天性，过多地干涉会使女孩胆小、怕事，也会助长她的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的女孩缺乏独立性、自立性。过度期望会给女孩造成压力，使她出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。
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寓教育于游戏、讲故事之中
做游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式，适合女孩智力发育，各种游戏活动有利于智力的发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏的活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进女孩的动作、技能的发展，言语的发育，发挥她的创造性，促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养女孩表达力、注意力、思维力及想象力的综合作用，但应注意故事内容要适合女孩的智力水平，言语要生动，要注意培养女孩的想象力。
教育箴言
本来孩子个个都是“神童”，但大部分孩子在他们生命的最初几年里天赋被磨灭了。你可以有童年的遗憾，但你不能给孩子遗憾的童年；你可以不是天才，但你能够成为天才的父母！
——冯德全
中国家庭教育出的女孩，很多都有两面性，在父母和老师面前是一个样儿，背着他们又是一个样儿。为什么会这样呢？归根结底就是由于家庭教育不当导致女孩不得不表现出不同的状态去应付不同的人。
法国启蒙主义思想家卢梭说：“幼儿时期是成长中的最主要时期。”因为个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。现如今，很多家长也更加重视女孩的早期教育，也就是幼儿教育。但是有一些家长不会进行正确的家庭教育，由此产生两种错误的倾向。一种是教育过于严格，给女孩画出很多条条框框，这也不可以，那也不能做，使得女孩不敢越雷池半步，最终变得畏畏缩缩，上不了大台面；一种是教育过于宽松，对女孩的要求，不管是否合理，全部满足，结果导致女孩肆无忌惮，不懂规矩。
