这些事例说明，我们许多孩子既不会珍惜自己身体和生命，也不会珍惜他人；既不会关爱自己，也不会关爱他人。
为什么孩子对自己如此漠视，对他人如此冷淡。有关专家认为，原因是多方面的，根源还在于父母和家庭。
造成孩子既不会爱自己，也不会爱别人的最直接、最主要的原因还是家长在错误观念支配下，对孩子无原则地爱。现代家庭，421现象十分普遍，孩子受到祖父、祖母、外公、外婆、父母众人的呵护。从小在无微不至的关爱中长大的孩子，习惯于接受爱，关心他人的意识很少，甚至没有。一旦这种“爱”的力度在孩子看来有所减少，他们就会不顾一切，包括用伤害自己身体和他人情感的办法来向父母“索取”。
同时，家长在给孩子关爱时，忽视了让孩子学会孝敬长辈，尤其是没能有意识地给予孩子表达孝心和爱心的时间和机会。有相当一部分父母认为“对孩子的爱无须回报”，故而对孩子缺乏责任心和孝心的表现抱无所谓的态度，使他们忽视对孩子爱护自己、关爱他人的教育。
此外，20世纪90年代主流的价值观是强调“个人价值”，每个人都在创造着自己。于是，父母就按照他们认为最好的方式对待孩子，把孩子当成实现自己理想的工具。孩子的压力其实还是很大的，因为他们在受到祖辈、父辈关爱的同时，也会感受到他们的期望，形成不小的压力。当外部要求过强、外在标准过于苛刻时，焦虑和压力就会迫使青少年觉得难以达到家庭、社会要求，自己和父母都没有找到缓解焦虑的途径，孩子往往就走向了极端。
据心理学者分析，孩子不知道自爱，也不知体贴人的原因还由于缺乏情感教育。在目前的家教中，有些父母过分重视智力培养，日后孩子一旦在学习上受挫，就轻视自己；父母忽视了非智力因素的培养，致使孩子的社会化智商低下，不会待人接物，不知与人和睦相处，长大后社会适应的能力就差，遇到困难就容易自暴自弃。父母不让孩子接触那些不愉快、令人悲伤的事情，致使孩子对别人包括父母的痛苦无动于衷。
解铃还须系铃人，父母要让孩子关爱自己，关心别人，首先要对孩子进行非智力因素教育，就要加强情感教育。让他们懂得得到爱，还需要付出爱。让孩子从小就了解在其周围还有许多需要给予帮助、关怀、爱抚的人们，学会关爱他人。
其次，要让孩子看到父母所谓应该如此的行为中的“不应该”因素，当父母为孩子做某件事时，应该让孩子知道父母为他们作出的某些牺牲。让孩子从小就体味到父母的奉献与慈爱，产生孝敬之心、回报之情。
另外，培养孩子关爱自己、关心他人、体贴父母的品质应该早些着手，最好从学龄前开始。
让孩子学会关爱自己，珍惜别人，才会有美好的人生。
被束缚翅膀的孩子能长大吗
在自然界，当小动物大点的时候，动物妈妈总喜欢把它们赶出去，让小动物自己去寻找食物，自己去结交朋友，所以，再弱小的动物，都能一代一代地生存繁衍下来。在我们人类社会，家长也爱自己的孩子，他们有的在孩子大一点的时候，也是鼓励孩子自己成长，自己学会生存，但有的父母总喜欢把孩子紧紧地捆在身边，这样有好处吗？
故事一：高玲的父母对孩子管教非常严格。无论是学习上还是品德方面，都给予非常严格的规定。上学、放学时间严格规定，一旦超过规定时间都会受到盘查甚至打骂，以致高玲一旦发现超过了规定时限就十分紧张地寻找借口，以便过关。对高玲的交往父母也严格限定，不允许她和男生交往，等等。有时上街买东西，妈妈也不允许高玲发表意见，一切都得听妈妈的安排。
孩子大了，他们就有自己的世界，需要自己独立地面对问题，自己独立地处理问题。只有通过逐步地让孩子自己动手，才能学会面对困难，解决问题；才能学会面对团体，处理同学之间的问题。
在故事中，家长对孩子不是不爱，他们怕孩子结交坏人，所以限定她的时间；他们怕孩子没有见识，所以什么都要替孩子拿主意；他们怕孩子乱花钱，所以限定孩子的经济权利。但家长所有由“怕”构成的“爱”，结果是束缚了孩子的手脚，使他们不能健康成长。
家长是爱孩子，但很多家长又抱着传统的观念，把家长摆在权威的角色，而不把孩子当一个拥有完整权利的个体，导致了父母和孩子的关系走向扭曲。实际上，父母是已经社会化了的人，而孩子是一张白纸。孩子从小受到父母的爱，但父母对孩子的爱，要爱得恰到好处，如果父母总是以自己的意志去要求孩子，要孩子屈从父母的命令，屈从于某种权威，孩子自然会感到不适应。此时，轻则摧毁了他的创造能力，重则产生出反抗心理，形成扭曲的性格。尤其当他觉得需要自由，渴望自主，却受到权威们对他进行侮辱的时候，自然会产生出对抗心理。如果不加纠正，甚至火上浇油，事情就可能越走越歪，弄到不可收拾的地步。
把孩子当成一个具有平等地位的人看待，就会彻底地改变自己的态度。尊重孩子与众不同的特点，放开束缚孩子的双手，给他们一些自由的空间，孩子才能真正成长。这个方面，成功的例子很多。
故事二：爱迪生之所以能够成为伟大的发明家，是因为他有一位尊重孩子选择的母亲。爱迪生上小学时，学校买来了新教具，他很好玩，全给拆了，又装不回去，气得教师请来了他的妈妈。教师对爱迪生的妈妈说：“你的儿子太爱拆东西了，你要让他改改这个毛病！”爱迪生的妈妈却说：“老师，我看你不对哟！我观察儿子很久了，他跟别人最大的不同就是喜欢拆东西，你叫他改掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？”
爱迪生的妈妈相信这是儿子最大的优点，给了孩子发展的空间。事实证明她的做法是对的。只有让孩子在一个自由的环境中成长，才能培养出创造力，发挥出特长。如果孩子的自由被限制，那就谈不上发挥能力，更不可能成为有特殊才能的人。
怎样既能够保证父母“牵住”自己的孩子，又能够让他展开自己的翅膀，在自由的空间自在翱翔呢？
第一，家长应该从小就为孩子奠定一个正确的人生观，培养孩子自觉性和责任心。父母不应该只简单地告诉孩子应该怎么样，不应该怎么样，而应该告诉他们为什么不能这样和为什么不能那样。
第二，帮助孩子建立一些最基本的规则，包括学习习惯、生活作息制度等。规则建立以后，更为重要的是遵守规则，形成自觉。这实际上就是让孩子在自由生活的同时遵守生存的基本规则。
第三，培养孩子基本的生存能力：对自己日常生活的管理能力、处理人际关系的能力等。一个孩子如果能够具备基本的生存能力，他就会很有信心处理生活中发生的事情，面对困难也能够想尽办法去解决，因而也就能够让父母放心地把他放到社会上去经受考验。
给孩子一片天空，他就能自由成长；帮助孩子锻炼出坚强的翅膀，他就能不畏惧任何风暴，在大风大浪中展翅飞翔。
过程和结果谁更重要
一位著名作家曾经说过：人们只羡慕成功的鲜花，却不知道鲜花背后的汗水与辛劳。
这道出了成功需要一个过程，而且是一个艰苦的过程。任何事情，无论成功与失败，都有一个过程，有一个结果。但人们往往只愿意看到成功，忽视了成功的过程；人们不想失败，更蔑视失败的过程。
所以，在我们的家庭教育中，父母总是鼓励孩子要取得成功，却不愿意耐心地等待孩子在取得成功道路上的艰苦历程。
