美国钢铁大王卡内基小的时候，家里很穷。有一天，他放学回家时经过一个工地，看到一个像老板模样的人正在那儿指挥盖一幢摩天大楼。
卡内基走上前问道：“我长大后怎样才能像你一样成功？”
“第一要勤奋……”
“这我早知道了，那第二呢？”
“买件红衣服穿。”
卡内基满腹狐疑：“这和成功有关吗？”
那老板模样的人指着前面的工人说：“有啊，你看他们都是我的手下，但都穿着清一色的蓝衣服，所以我一个也不认识。”说完，他又指着旁边一个工人说：“你看那个穿红衣服的，就因为他穿得和旁人不同，这才引起我的注意，我也就认识了他，发现了他的才能，过几天，我会安排他一个职位的。”
教育需要一点个性化
作家龙应台说过，我们现在的教育是求同的，就是想要制造出一些一模一样的孩子，我们给每个孩子都准备有个大框框，然后把孩子放进去，凡是超出框的东西都通通给孩子“喀嚓”一声全部剪去，于是所有的孩子都一模一样，像方方正正地机器人，没有一点自己的个性。
曾经有人给数学系的高才生出了这样一个题目，一共是三组数字，第一组是‘1、3、7、8’，第二组是‘2、4、6’，第三组是‘5、9’。然后要他们找出每有组数字的规律。
大学生们几乎套尽了所有的数学逻辑概念，似乎都没有发现这几组之间有什么特殊关系。没有一个人知道答案。当正确答案被公布的时候所有的人都啼笑皆非，原来三组之间主要是它们的声调有区别，没组数字的读音分别是一声、四声、三声。
可见教育已经限制了孩子们的思维，求同的教育总是以标准答案为准，不符合标准答案的就算错，孩子们做题只求与标准答案相同，不敢标新立异。这种缺少个性的孩子自然就会没有创新。
怎样培养孩子的个性
——做一个有主见的孩子英国科学家达尔文，从小就喜欢研究小虫子，但是他的父亲和老师却认为他是笨孩子。为了能让达尔文将来有一个好的职业，他的父亲不顾他的辩解和反对，硬是将他送到爱丁堡大学学医。达尔文对医学不感兴趣，但是对博物学、矿物学、昆虫学等方面的课程和书籍却十分入迷。父亲知道了他在爱丁堡大学的情况以后，又将他送到剑桥大学去学神学，希望他以后可以成为一位牧师。虽然达尔文的爱好和追求无法得到父亲的理解，并且在这个过程中还受到了父亲的粗暴干涉，但是颇有主见的他坚持自学自然科学，不盲从父亲的意见，终于在生物学生取得建树，逃离了做一个平庸牧师的命运。
假如达尔文当初听从他人之见，放弃自己的追求，他只能是一名医生或是牧师。而人类对自然的认识很可能又是另一种景象了。
——重视孩子心智觉醒的时刻 居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很善于抓紧时间对子女进行早期教育， 并善于把握孩子智力发展的年龄优势。在女儿不足1岁时，她就让她们智力体操训练，让她们广泛接触陌生人，到动物园看动物，让她们与猫玩；让她们到公园去看绿草、蓝天、白云，看色彩绚丽的各种植物和人群，让她们到水中拍水，使她们感受大自然的美景。
孩子大点后，居里夫人又开始教孩子唱儿歌和讲童活。再大些，就开始智力训练和手工制作：弹琴、作画、泥塑，让她们自己在庭园种植植物、栽花、种菜等，并抽出时间与她们散步，在散步时给她们讲许多关于植物和动物的趣事，如种子是怎样在花里长成的，小老鼠和鼹鼠是怎样打洞的，哪里能找到兔子窝等等。她的教育都力求从实物开始，且每天更新，以提高孩子兴趣。她还教孩子骑车、烹调等。孩子对这一切都充满了好奇，在这早期的教育中，他们的心智还是觉醒，锻炼了自己多元的智力，培养了孩子的各种能力，增强了孩子的自信心，锤炼了孩子与众不同的性格。
