阿肯是一位中美混血的宝宝，在幼儿园特别受到老师的欢迎，因为他有很强的自信心与独立能力，对一切都表现出超越他年龄的胆量、专注和投入。阿肯的妈妈是某医院的医生，对孩子的教育很有心得。
阿肯从刚刚能爬的时候就喜欢在小区的游乐设施上爬来爬去，十个月左右就会自己滑滑梯了，妈妈从不干涉孩子的探险，她相信孩子有自我保护的意识，她会告诉孩子怎样的行为是安全的，但是不会禁止孩子的探险行为。因为运动是促进大脑充分发育的首要前提，是智力开发的必要条件，许多家长对此认识不足，限制孩子体能的发展，从而也限制了孩子智慧的发展。
阿肯的妈妈曾经听到家里的保姆阿姨抱怨过，说阿肯的攻击性很强，喜欢和阿姨作对。阿肯的妈妈于是仔细地观察了儿子，发现儿子并不是喜欢攻击，他和阿姨作对是因为阿姨不让他做自己喜欢的事，他感受不到自由。比如阿肯喜欢在后院里玩耍奔跑，也喜欢玩泥巴，但是保姆阿姨总是担心阿肯会把衣服弄脏于是总是不让阿肯去后院玩耍。妈妈让阿姨把孩子放出去，孩子喜欢做的事情就让他快乐地去做，孩子高兴极了，一边玩，一边发出快乐的笑声。阿姨要保护孩子是好事，但是不应该侵犯孩子的空间，剥夺孩子的自由。当你给孩子自由，孩子就能专注地做自己感兴趣的事，就不会捣乱、发脾气。衣服弄脏了可以洗，只有注意好孩子的安全，成年人不应该阻拦儿童自由地发展，遏制儿童大脑和心灵
孩子应该拥有什么样的自由
中国幼教专家孙瑞雪在《爱和自由》一书中说过：“我们从未有过自由发展我们潜在能力的机会，我们就会根深蒂固地形成自由是有害的、儿童需要成人管教的意识心态。”说起给孩子自由，很多家长都会有所顾忌，认为自由就是让放任孩子不去管教，这样教育不好孩子。其实这是一种误解：自由让孩子任意而为，也不是无条件满足孩子的一切要求而不去管是否合理，真正的自由是指尊重儿童发展客观规律：不阻碍孩子健康正常的发展，不打断孩子了解世界的步伐，不剥夺孩子选择的权利。
很多家长都把孩子的一些行为看成是在胡闹，如果不加阻止就是对孩子的纵容，而事实是当孩子淘气的时候，也是他最聚精会神的时刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的东西上，家长过在这个时候干涉孩子，孩子专注的情绪会被打扰，这对孩子的大脑发育是很不利的，孩子正是在专注的行为里培养自己的对事物的判断能力，现在一些孩子常见的“感统失调症”，往往就是因为缺少行动的自由造成的。
怎样给孩子自由
——先要定好纪律
给孩子自由并不是事事都依着孩子，对孩子还是要有约束和管教。家长需要给孩子立一些最基本的规矩，只要孩子的行为是符合这些规矩的就给予他相应的自由的权利：比如要让孩子遵守基本的社会公德，知道基本的礼仪礼貌。定纪律的时候要考虑孩子的年龄、他的理解力和自控能力，定一些具有实际意义的纪律，不要定一些孩子无法完成的项目，同时也不要简单粗暴地强制孩子执行，应该给孩子讲明道理，告诉孩子为什么要遵守。而且规矩一但定下，家长就不应该随便打破这个规矩，这样纪律就失去了它应有的权威性。
——读懂孩子的心思
孩子常常都会有发脾气任性，这个时候放任孩子自由行事不对，但是限制孩子也不对。孩子吵闹不讲理的时候大多是在索要爱和注意，你越把他往外推，越会适得其反。只要孩子得到父母的关注和满足就不会任性了。
——成人需要释然
成年人对于给孩子自由通常有一定的担忧：担心给孩子自由会增添很多麻烦，也害怕孩子就此被放纵造成混乱。，另一方面害怕自由会造成孩子的放纵和混乱。其实，当家长给予自由和信任，孩子是自己行为的主人，就能够轻松地控制自己。另外，由于孩子的精神和情感得到充分的满足，物质的满足就不是主要的。家长尊重孩子、给孩子行动的自由，孩子就会发展出独立的人格，从而发展出自由的思维，做自己行为的主人，拥有自信心和责任感，从而在内心深处形成自律。真正的自律质量不是来源于严加控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。
