深化“六个为什么”教育的内容是当代中国理论和实践问题的重中之重，具有重大的现实意义。因此，对大学生深化“六个为什么”教育就必须及时反映时代的特征，反映当代中国发展的新形势和大学生理想信念教育活动的新要求，这样才能使深化“六个为什么”教育真正实现促进大学生树立正确的理想信念的目的。其一，创新教育管理理念，形成“以人为本”和“柔性管理”的思想。在深化“六个为什么”教育过程中，教育者应尊重大学生对管理措施、管理制度等方面提出的建议和要求，对大学生在“六个为什么”方面存在的困惑与疑问，做到积极予以回应；同时，灵活应对大学生复杂多变的思想情况，激发大学生自我管理意识，保障各种信息的流通共享，鼓励大学生用知识的创新丰富和完善“六个为什么”理论思想，并在丰富和完善“六个为什么”理论思想的过程中坚定自己科学的理想信念。其二，探索有效的管理领导制度。高校可根据自身不同的实际需要，通过改革管理旧体制，增加管理新内容，来完善教育服务体制。具体来说，完善管理领导制度可从以下几个方面入手：一是创新管理执行体制。高校可在学校层面根据实际需求设立三级管理体制，并设立院系沟通平台，加强组织结构优化以及部门之间的协调，实现教育资源的优势互补，避免多头管理现象，而对于部分人数少的学校，“三级管理”可改为“二级管理”，并以相关教育、管理、服务组织为补充，防止出现管理盲区。二是构建计划管理、规范管理、民主管理三位合一的综合管理体制。确立可操作的实施计划，通过制定和应用各种工作规范，克服管理中的随意性。同时，在各种规范制定及教育过程中发挥民主作风，促进深化“六个为什么”教育管理的科学化、民主化。三是完善网络管理制度。加强网上思想文化阵地建设是社会主义文化建设的迫切任务。现阶段，一些红色网站上刊登了“六个为什么”理论思想的详细阐释，高校可以通过合法引用、转载相关信息，建立各种关于“六个为什么”教育的论坛，或者通过专家网络授课、微博等方式，发散式控制信息网络的管理。在这个过程中，要加强网络法制建设，加快形成法律规范、技术保障、公众监督、社会教育相结合的互联网管理体系，加强网络和即时通信工具等的引导管理，培育文明理性的网络环境。
9.2.2教育的运行机制
1.建立教育预警机制
所谓预警机制，就是建立深化“六个为什么”教育网络信息系统，通过收集、整理和分析相关信息，全面了解认识大学生的思想状况以及各种社会思潮对大学生思想的影响，及时把握大学生思想动态和带有倾向性的情绪状态，为领导部门提供正确信息，方便其及时作出正确决策。相比过去，今天的大学生面临更多的网络信息冲击，其中不乏非马克思主义和反马克思主义思潮以及西方文化价值观念，大学生理想信念中的新问题和新情况层出不穷。因此，建立深化“六个为什么”教育工作预警机制，就要以“六个为什么”
理论思想“三进”工作（进教材、进课堂、进头脑）中大学生思想动态发展状况为基点构建信息调研网络，借助现代技术、先进方法和各学科的综合优势，建立起纵向和横向、内部和外部相连贯的信息收集和分析平台，及时收集梳理大学生在“六个为什么”理论思想认识以及理想信念方面出现的问题，加强与大学生的思想沟通交流，并以现实生活现象和社会热点问题及舆情社情为话题，引导大学生围绕“六个为什么”与自身理想信念展开讨论，对相关问题产生新的追问，将各类思想困惑和不正确认识化解在矛盾发生之前。
对思想预测的方式方法主要有：定性预测、定量预测、类比预测、变化分析预测、相关性预测、规范性预测，等等。
2.完善教育调节机制
科学有效地实施理想信念教育是运行机制有效发挥作用的关键，而要在运行过程中保持正确方向，就需要完善理想信念教育的调节机制，合理安排，统筹规划，适时对系统运行过程加以调适，确保教育工作的正确方向。针对深化“六个为什么”教育工作的具体情况，我们可以通过目标调节、反馈调节和权威调节三种途径来实现教育调节工作。深化“六个为什么”教育工作的根本目标，就是通过“六个为什么”理论思想的“三进”工作来帮助大学生树立科学的理想信念。因此，通过推行目标管理，要使相关教育者明确这一工作目标，并赋予受教育者即大学生具体的内化目标，确保他们能够形成合力，以目标为导向，有计划、有步骤地完成教育任务。
与此同时，教育者还需要注重对教育活动情况的跟踪调查，根据教育环境的变化、大学生思想中出现的问题以及上级部门的计划决策，及时对教育工作作出调整，注重人文关怀，最大限度地满足大学生的认知需求与理想信念追求，从全局的、整体的、理性的角度去考虑问题。
3.健全教育保障机制
深化“六个为什么”教育工作的正常运行必须要有一定的制度和物质保障。在社会主义市场经济条件下，要解决社会政治、经济、文化、道德等变化带来的大学生思想的新问题，不可能再像以往只靠简单行政命令，而应该转而依靠政治、法律、文化等多种手段，特别是要依靠高校思想政治教育的各项规章制度的制定和完善，把科学地深化“六个为什么”教育原则融入教学实践中，使深化“六个为什么”教育的具体工作规范化、制度化，使自律与他律、内在约束与外在约束有机结合起来，保障教育者和受教育者共同遵循，各司其职，协调一致地完成深化“六个为什么”教育的工作任务。
此外，深化“六个为什么”教育还需要物质上的保障。不仅包括组织“六个为什么”教育理论研究与宣传经费、对“六个为什么”教育实践调研经费以及其他建设、设备专项费用，还包括相关理论教师培训、考察经费等等。讲义编写和多媒体课件制作中要将“六个为什么”理论思想的特色体现出来，为教师提供一个适合讲授“六个为什么”理论思想的教学体系，并保障深化“六个为什么”教育的相关科研成果能够在实际工作中发挥应有的作用。
9.2.3教育的科学评估
评估，是指衡量事物效果与价值的活动，它存在于社会生活的各个方面。对深化“六个为什么”教育的评估，就是要考察深化“六个为什么”教育做的怎样，其社会价值如何。总的来说，因材施教，突破大学生认知瓶颈，拓宽认知视野，提高大学生对这些重大问题的认识能力，坚定他们的马克思主义信仰与中国特色社会主义共同理想信念，应当成为检验深化“六个为什么”教育与大学生理想信念教育是否有效的重要标准。
1.确立评估标准
评估标准是衡量教育过程和价值的客观价值尺度，其正确与否直接关系到深化“六个为什么”教育评估的效果。对深化“六个为什么”教育的评估，应以其实践活动的社会效果为标准。具体来说，可分为以下方面：其一，是否有效提高大学生对“六个为什么”重大理论的认知水平，并解决其相关思想和实际问题。具体考察大学生通过“六个为什么”理论思想学习后的理论运用能力；运用“六个为什么”相关知识、观念帮助他们正确看待中国特色社会主义道路。其二，是否有效推动大学生理想信念的发展，为社会主义现代化建设服务。具体考察通过深化“六个为什么”教育，大学生认同马克思主义信仰与中国特色社会主义共同理想信念的完善程度，并坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心以及为共产主义奋斗终生的决心。
2.实施评估方法
对深化“六个为什么”教育成果进行评估的方法有很多，如系统分析法、目标检测法、比较评估法、全体评估法、定性定量评估法，等等。这里着重介绍几种具体评估方法。
第一，实践检验法。实践检验法是通过观察、访问、调查研究和总结经验为主的评估方法，这种评估方法注重对调查对象自身情况的研究，强调的是对教育动态过程的整体评估。具体来说，实践检验法有一个有序的实施程序：其一，通过听取工作汇报、实际考察、抽样调查、追踪调查、座谈访问，详细了解大学生对“六个为什么”重大问题的认知情况，及时获知大学生在“六个为什么”理论思想认识过程中取得的成效或出现的问题。其二，借助统计科学等手段，通过科学的定性定量分析，对大学生在深化“六个为什么”
教育前后发生的理想信念变化状况进行比较，并作出动态评述，提出评估报告。其三，通过相对比较评判以及对评估报告的分析，总结经验，找出差距，明确方向，增强“六个为什么”教育对大学生理想信念的推动作用。
第二，检验评估法。检验评估法主要是通过考察调查对象对相关教育理论的运用程度来评价教育成果的一种方法。其具体实施方法主要有：其一，案例处理。围绕“六个为什么”的相关内容设计若干个案例，比如如何看待金融危机下中国经济发展模式等一些社会热点、难点问题。每次测试可根据实际情况，要求评估对象处理不等数量的案例，通过他们对案例的分析来评测其政治理论水平和运用理论能力。其二，理论分析。紧密联系国际国内形势和思想领域的深刻变化，给定评估对象不同类别的思想观念，如社会主义核心价值体系、新自由主义等社会思潮，由评估对象自由发表各自见解，对其思想、能力以及深化“六个为什么”教育的成效进行定量分析、测定和评估。
