新学期的第一天，一群学生怀着兴奋的心情走进了崭新的信息实验教室。这里没有黑板，没有讲台，没有粉笔，课桌以小组整合式分片排列，每张课桌上面都有一台多媒体计算机。这是这所学校开展信息教学后的第一堂实验课。
“同学们，明天将会发生一件什么样的世界盛事？”语文老师向学生提出了问题。
同学们想了想，都纷纷摇头。
老师说：“请你们点开电脑‘网上邻居’里的‘教师机’，里面有5个网址，请同学们仔细浏览，答案就在其中。”
教室里一阵鼠标点击声之后，伴着同学们一阵惊叹声—“奥运会明天开幕！”课堂一下子热闹了起来，随即大家一起直盯着显示屏，一个个链接的打开，屏幕上展现着一座座奥运场馆和各种体育设施，几十颗学子的心早已齐飞到数千公里外的北京了。
随即，语文老师布置了课堂作业：“今天我们写一篇短文，题目叫《奥运前奏》，请同学们从网上找到关于介绍奥运起源、发展、历史、规模的资料，特别是本届奥运会中国代表团的情况，如中国健儿参加哪些项目，有哪些夺标热门人物或项目，并将自己喜爱的项目简介一下。”
老师接着说：“资料找好后下载到自己的文件夹里，然后以小组为单位协作选材、编辑，要求每位同学内容不重复，最后以电子文本方式组合，每人写成一篇短文，发送到老师的电子信箱里。”
在老师的帮助下，同学们都兴致勃勃的在网上查找着相关新闻信息，课堂气氛非常活跃。语文老师则观察着同学们从教学信息资源库里查找信息、交流信息的情况，不时与学生小声交流。而后，学生们开始编辑文件，设计制作图文并茂的文本，将自己个性化的感受在网络上交流与共享……可见，这第一堂信息实验教学还是非常成功的。
“网络教学”“网上课堂”等借助互联网开展的教学方式在今天来说已经非常普遍了。在网络与学校教育的结合之下，青少年既可以与所在的社会学校同步学习，又可以弥补欠缺，还可以向教师质疑。在网上，青少年能够根据自己的意愿挑选学校、选择教师，真正做到了“足不出户，尽知天下事”。
而且，这种“网上课堂”的形式也成为了时下的流行趋势。由教育行政部门批准建立的网校在网上开展教学活动，称为网上课堂。有能力主办网校的单位，都是社会上有教学实力的学校。在网校里，既有课本上的全部课程，又有课本上没有的其他课程。所以很多孩子都选择了网上学习。
陈雪松正在网上就读初中课程。每天上午他打开电脑，就可以在家里上课了。上午第一节是英语课，首先是进行5分钟的单词测验；通过测验后开始学习一篇新课文和15个新单词，教学过程是5分钟的电影片断和20分钟的讲解；最后10分钟是对前三天所学习的单词和语法的复习。40分钟的课程结束了，屏幕提示陈雪松休息15分钟，做5分钟眼保健操。第二节是语文课。开始又是5分钟的测验：对着麦克风背诵昨天的一段课文。屏幕显示陈雪松有一个地方没背对，得了75分。接下来是学习李白的一首诗：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”陈雪松一边听着老师的朗诵，一边观赏着屏幕上黄鹤楼和长江的景色。学习情趣非常浓厚。
陈雪松在网上就读初中课程已经半年了。网上学校对他的各科成绩和学习过程的表现进行了分析，认为陈雪松的语文能力比较强，对地理和生物科目的兴趣浓厚，数学抽象能力欠佳。建议他下一阶段调高语文课程的学习难度，减少语文课程的学习时间，增加地理和生物课程的学习时间，加大培养数学思维能力的力度。陈雪松按照网校的提议尝试之后，成绩果然得到了均衡的提高。陈雪松的父母对孩子选网校学习感到很满意。
虽然更多人还不能认同“网校”作为主流教育形式，但网络对学校教育的辅助作用却是任何人都不能忽视的。比如，2003年5月，一场突如其来的“非典”疫情肆虐中国大地。一时间，学校放假，工厂停产，商店关门。人们都躲在自己家里不敢出门了。为了不影响日常教学进度，许多学校开展了网上教学。老师将要讲的内容放在网络上，学生在自己家里通过网上下载就可以自主学习。老师还会将布置的作业放在网上，学生下载并作完后，上传到网上交于老师，老师又可以通过网络将批改的情况传递给学生。这种形式就是最简单的网上课堂形式，通过这种形式，人们避免了直接面对面的接触，减少了疫情的传播途径，也减轻了疫情对教学的影响程度。
具体说来，网络都能弥补学校教育的那些方面呢？
第一，学生课前的预习、课上的网上查询、课后的复习，都可以根据自己的需求到网上搜集到相关的资料，从而培养了学生自主学习的习惯和通过网络汲取知识的兴趣。
第二，网络为青少年自主学习提供了更广阔的选择空间。青少年可以在网上自主地选择阅读内容，学习自己感兴趣的东西，也可以在网上自主地选择老师，聆听优秀的教师讲课，不受时间和空间的限制。
第三，网络使教师不再是知识的垄断者、灌输者，学生也不再是被动地接受知识的容器。在网上，学生可以和教师处在平等的地位上自主地提取信息、交流信息、探究问题，从而实现交互学习、协作学习、发现学习，增强各种能力。
第四，网络是功能最齐全，应用最广泛的媒体。网络信息的丰富和全面是任何教材、乃至百科全书都无法比拟的。同时，网络信息的呈现形式是文字、图像、声音、动画等的有机结合，因而大大增强了信息传播的生动性和吸引力。网络用图文并茂、有声有情的信息资源支持广大青少年自主学习，青少年只要通过上网查询，就可以获得所需求的各种知识。
第五，网络的出现、发展，信息技术等课程的整合，使知识的传播方式，课堂的概念，教师的作用，学生的学习方式等发生了重大变化。它为青少年自主学习、提高各种能力，构建了宽广的平台。
