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第5章 误区四盲目增加孩子的作业和家教

现在的父母生怕自己的孩子在竞争中落后,每天不但为孩子增加许多“家庭作业”,还为孩子请来一科又一科的家庭教师,希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目,学习成绩能够名列前茅。

据对某医31所中学初三年级学生“课业负担是否过重”的抽样调查表明,3050人当中有近37%的学生认为课业负担过重,而其中成绩较差生占较大比例。某校初一一个班的学生写一篇以“我想说…”为题的作文,全班50名学生中有38名学生写出了“我们太累了”的内容。学生课业负担重,学习太累,这其中有一部分原因固然在学校,然而不少父母在加重学生负担方面也负有不可推卸的责任。

一般来说,在学校教育中,教师授课、课堂练习、家庭作业等教育内容是能够促使学生接受并掌握知识的,它是有计划性的。当然,在精力允许的情况下,学生自己适当阅读课外书籍、增加适量练习等,对于扩大知识面、巩固知识都是有很大好处的。但是,有些父母却不管孩子时间是否充足、精力是否充沛、主观上是否愿意,就盲目地为孩子买各种资料,让孩子不断地做练习。可是绝大多数父母对孩子的教材毕竟不是很熟悉,因此,他们在选择教辅资料时,很难买到具有针对性和指导性的资料。而一题接一题机械地重复,对培养孩子的解题能力也很难有什么实际的作用。因为父母为孩子增加的作业题,一是缺乏计划性,往往与学校教学联系得不够密切;二是缺乏目的性,往往超过教学大纲的要求。

不可否认,父母的愿望是好的,也是可以理解的。然而,好的愿望就一定能带来好的结果吗?不然,不管父母是为孩子增加作业也好,请“家教”也好,都是以牺牲孩子的休息时间、娱乐时间和发展业余爱好的时间为前提的,一旦孩子长时间处于单一的思维状态,缺乏新鲜感,大脑会非常疲乏,导致反应迟钝。负担过重,会使孩子创造性思维能力得不到培养,兴趣爱好被扼杀,个性发展被抑制。同时,孩子的学习成绩也往往会与父母的期望背道而驰,即使有所提高,相对于付出的时间、精力来说,也是得不偿失的。

父母为孩子请家庭教师、增加作业,加给孩子的负担都是有形的,但是父母给孩子心理上造成的压力却是无形的。望子成龙的思想、殷殷期盼的目光常常会压得孩子喘不过气来。还有一些父母,对于成绩不尽如人意的孩子,动辄就说些刻薄的话,损伤了孩子的人格尊严。而且过重的学业负担,会损害孩子的身心健康,对孩子的成长极为不利。

欣欣上的是一所普通的初中,成绩在班里排在中上游,考上普通高中是不成问题的。但她的父母却一心想着让欣欣考个重点高中,可欣欣的成绩却始终上不去。如何使欣欣的中考成绩有所突破,她的父母为此伤透了脑筋。

于是,她的父母只好到处向别人取经。大家给他们出了不少主意。爸爸妈妈总结来总结去,觉得有几个办法还挺好:一是多买复习资料,老师讲课怎么说也是对全班同学,自己的问题要通过复习资料来解决;二是多做习题,找重点学校的卷子,熟能生巧嘛,如果各种题目都能做到烂熟于心,考试时自然就没问题了;最后就是请家教,虽然价格不菲,但毕竟是一对一的辅导、答疑,针对性强,时间上有保证,也是物有所值的。在妈妈对欣欣宣布了他们的决定后,信心十足地对欣欣说:“我就不信,这样三管齐下拼一年,你的成绩还上不去。”

欣欣想着书桌上的教参、习题越摞越高,自己整天掉在题山书海中,连周末也要被几个家庭教师占得满满的,心里就一阵阵发紧。可想着父母为她做出的努力,却不知该说些什么。

如今,为孩子请家教的父母越来越多。在孩子学习出现问题的时候,根据自己孩子的学习情况、个性特点,有针对性地请家教对孩子进行辅导,的确能起到一定的积极作用。但不少父母在请家教的时候相当盲目:或者有病乱投医,找来的家教不合适,不能给孩子应有的帮助;或者看到别人请家教,不管自己的孩子是否需要,也跟着请家教;或者请来的家教不注意培养孩子独立思考的能力,使得孩子对家教产生越来越大的依赖性,原本好心却带来了负面效果。

老王两口子工作很忙,平时没有时间顾及孩子的学习,就专门请了一位家教,刚请家教的那阵子,孩子的学习热情高涨,平时的作业也完成得比较快了。老王心里踏实了很多,觉得这一步算是走对了。没想到,这种状况持续了没多久,孩子参加了一次考试,成绩却一塌糊涂,比过去退步了很多,家教也借口不来了。孩子写作业拖拉的毛病又显现出来了。老王觉得疑惑,反复对孩子追问才知道,原来以前每次孩子作业不会写了,都是直接问家教,家教都是直接将答案告诉他,结果,孩子独立思考的意识和能力大大退步,成绩自然不如从前。

其实,孩子的学习成绩不理想,是由多方面原因导致的。如果没有找到根本原因,或是孩子并没有明白该如何解决问题时,父母只是根据自己的想法,靠增加作业量、请家教等方法以期提高孩子的成绩,只会使孩子在这种“疲劳战术”中身心过度紧张,甚至因此而厌学。而且,孩子的时间和精力是有限的,过多的家庭作业必然会占用孩子很多的休息时间,影响孩子体力、脑力的休整和恢复,以至影响到孩子的正常学习。另外,父母为孩子又是买教参、习题,又是请家教,无形中给孩子一个信息:你的成绩很差。这会使孩子因为感到无法达到父母的要求而焦虑不安,心理压力增大,影响正常的发挥。即使孩子的成绩有点提高,但付出了更多的时间,丧失了独立思考的机会,也不划算;即使孩子吃进去的多了一点,也是以减退了消化能力为代价的。

试想,如果孩子在学校学得已经很好了,再盲目请来家教领着孩子重复学习,对孩子能有什么益处呢?另外,学校才是学生学习知识、锻炼能力的主要场所,如果硬给孩子请家教,有些孩子在学校上课时就会不认真听讲,光等着回家让家教帮自己补习,恐怕这不是父母的初衷吧?还有些父母请来家教,实际上是想让家教同时起到保姆的作用。这样把孩子完全推给家教,无疑对孩子是不利的。孩子的成长,最需要的还是来自父母的关怀和爱护。

那么,当孩子的成绩不尽如人意时,要想帮助孩子提高学习成绩。父母又该怎么做呢?

帮孩子分析成绩不好的原因

很用功但成绩不好的孩子,一般是因为学习方法存在一定的问题。父母应该与孩子一起分析成绩上不去的原因,必要时还可以向老师咨询,找到改进学习方法的最佳途径。

多方征求意见后再请家教

即使想给孩子请家教,在请家教前也应多了解孩子的想法,多征求老师的意见,根据实际情况确定孩子是否需要请家教,请家教来做什么。要注意孩子在家和在校的学习应辩证统一,起到互补作用。

挑选适合孩子的家教

根据孩子学习状况和年龄、性格等特点,为孩子挑选家教:大学生家教跟孩子年龄更接近,容易和孩子沟通,授课价格也稍微低一些,但教学大多不够系统,不熟悉教学规律;经验丰富的在校老师往往教学更有针对性,不过在价格和跟孩子沟通上不一定有优势。在条件允许的情况下,父母应该挑选能跟孩子进行很好沟通的有经验的家教,这样不仅能提高孩子的学习成绩,还能更好地帮助孩子成长。

其实,父母大可不必为孩子盲目增加作业和请家教。因为,学校和老帅一般会根据学习内容、考试重点,为孩子合理安排复习、练习、模拟测验等必要的学习环节。父母不必再为孩子大量地购买教参、习题,没有特殊的原因也不必为孩子请家教,否则反而会增加孩子的负担。

多与孩子沟通,鼓励、信任孩子

孩子自己也会因为担心成绩不理想、考试失常等而精神紧张、压力加大,所以,更需要父母能够以平和、冷静的态度来对待孩子。应该多和孩子沟通,多鼓励和表扬孩子,让孩子知道父母对他的聪明和良好表现都是知道的。同时,要在孩子面前表现出父母很信任他,相信他能通过努力取得好成绩,使孩子能够轻松、平和地面对大考。因为,对孩子来讲,父母的信任和支持比什么都重要。

诚然,对孩子的一些薄弱学科适当补缺补差是可以的,但如果长时间地请家教,只会导致孩子的依赖心理,上课就容易不认真听讲,以致不利于培养孩子的自学能力。

俗话说,欲速则不达。学习是一个循序渐进的过程,一味地强制灌输只会使学生被动地接受,很容易让他产生厌学情绪。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和数育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”总之,家庭教育要与学校教育相协调,若脱离学校教育另搞一套,就会造成极大的浪费。

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