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第4章 基础篇(1)

第一讲 写作文就是玩游戏

写作文并不难

不少同学抱怨:写作文难。可我要说,写作文并不难。写作文只是在玩游戏。我从不把写作文叫做“写”,而是叫做“玩”。

一提起“玩”,同学们自然高兴起来。“玩”是同学们的天性。我可以说,没有一个同学不喜欢“玩”。我小时候,只玩过“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”、“找朋友”、“拔河”、“跳绳”之类的游戏。那时候,科技不发达,玩法也比较单一。现在的同学玩法就多了,你们最爱玩的电脑游戏,它完全可以使你们如醉如痴,走火入迷!可我要说,写作文比玩游戏还有趣,你一定会睁大惊奇的眼睛,说:“真的那么有趣吗?”我说:“真的!”不信你玩玩试试。

提起“玩”,我们就会想到小时候的玩具。我记得有一种玩具叫积木。玩积木很有趣,可以用积木盖房子,盖大楼,如果聪明一点的同学,可以玩出许许多多的花样来。我们一边玩积木,一边体验其中的乐趣,那真可谓体验童年的快乐和幸福。在这里,我要说起另一种积木,那就是我们的“字宝宝”。我们可以不可以把每一个字都看作一块积木呢!我想是完全可以的。如果我们认识的字越来越多,可以说拥有的积木块越来越多。那么,我们就可以像玩积木一样,玩字的游戏了!王宜振在1985年第5期《儿童时代》杂志,曾发表一首散文诗,叫做《字的游戏》:

字宝宝生活在书里,一本书就是一个字的王国;

字宝宝也和孩子们一样,喜欢做游戏。

可他们的游戏不是瞎子摸大象、老鹰捉小鸡,他们是不会玩这些的。他们的游戏是按照次序排成一列一列的队伍,就像盛大的节日,我们排成一列一列的队伍,等待接受盛大的检阅;

可他们老玩这样的游戏,会感到有意思么?

也许他们会说,当他们排成一列一列整齐的队伍的时候,他们就组成了一个有趣的故事;如果改变他们的先后次序,他们会组成另一个有趣的故事;

原来他们在做组合故事的游戏呢!

正像一个万花筒,当孩子们拿着它旋转的时候,它便会变幻无穷,它便会产生一万种不同的花朵;而那些字宝宝不断地排列、组合,也会变幻无穷,也会产生一万个有趣的故事;

他们把他们组合的故事告诉孩子们,使孩子们得到快乐;

他们自己的游戏是那么枯燥、乏味,而他们却把快乐给了看他们游戏的人;

你能说这样的游戏没意思么?

哈哈,有趣吧?我们写作文,就是在做组合故事的游戏呢!

这下子,你们就会明白了,原来写作文并不难。因为玩游戏是快乐的,写作文自然也是快乐的。玩游戏越玩越乐,玩作文也会越玩越有兴趣。我可以说,用不了多久,你还会上瘾呢!

大人其实也喜欢玩

我常常听到大人会训斥孩子贪玩。其实,我们的大人比孩子还贪玩。

大人不但喜欢爬山、打球、旅游……即使他们所说的工作,其实也是在玩。譬如,大人所说的作家,他们其实是一种玩家,一种跟文字做游戏的游戏家;他们的所谓工作,其实是不断地搜集金钱,又把它们花掉;在孩子眼里,他们只不过是一些金钱的搜集家!哈哈,孩子玩一会儿,大人却不准;其实呀,大人一生都在玩!

只是有一种游戏,大人孩子都在玩。孩子们同字做游戏,用字组词、造句、写话、写作文;大人呢?大人也在同字做游戏,用字演讲、写调查报告、写科学论文、写大部头的书……总之,从我们识字开始,就同字交朋友,做游戏了;长大了,还要同字交朋友,做游戏;字是我们一生的朋友和玩伴,我们同字在做着一生的游戏。即使未来科技再发达,我们仍然离不开字,离不开同字的游戏。

同字做朋友、玩游戏,学问可大啦!一个单独的字,就是一个最小的单位,两个字组在一起,就组成了一个词。词语是语言的最小单位,不同的词语,表达着不同的意思。一个喜爱写作的人,要掌握足够的词语,才能调兵遣将,排兵布阵,用的时候可以信手拈来,得心应手。

关键在于要玩出花样来

同字玩游戏,也许同学们都乐于玩。可要玩出道道来,玩出花样来,却不那么容易。譬如,一些没有色彩的字,经过你的组合,有了色彩。著名作家朱自清就是同文字做游戏的高手。你看他的《春》:

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

哈哈,是高手吧!他高就高在能把文字玩出了色彩,五彩缤纷的色彩,而且还带着甜味儿。有了色、香、味,足可以成为视角的盛宴了!一小段文字,都让你的视角得到愉悦,你一定会感到满足和幸福。

我们不妨再来看看大作家泰戈尔的《花的学校》:

雨一来,他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里萧萧地响着,雷云拍着大手,花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

大作家泰戈尔的一段文字,把雨后的大自然写活了,充满了动感。许多看似静态的景物,也变成了动态的。譬如花朵,本来花朵是静态的,但如果把它喻为一个花孩子,穿着不同颜色的衣服“冲”出来,那就自然由静变动了。一个“冲”字,将花孩子活蹦乱跳的形象跃然纸上,栩栩如生。作家能把文字玩得如此生动,没有深厚的玩功是难以做到的。

我们再看看郭风的《我听见小提琴的声音》:

那小提琴拉得多么好呵,我静静地听着,听着。

一会听来,感到那琴声,好像是泉水从山谷里流到溪中来了。

有时听来,好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌拉着一支伴奏曲。

一会听来,感到那琴声,好像是阵细雨打在竹林里的声音传来了。

从这段不长的文字,我们似乎听到了好几种不同的声音。我很佩服作家把无声的文字组合成了一支交响乐,而这乐声又是那么饱满、那么圆润,那么动听!同学们正处在成长时期,对音乐本来就有一种特殊的感觉。这种美的音符和乐音,自然会给同学们的听觉带来美的享受。

同文字玩游戏,除了能玩出色、香、味,动感和声音,还可以玩出好多种花样来。譬如玩出快乐和幽默,玩出内心的情感和心灵的美,总之,可以玩出许许多多新鲜的花样来,给读者一种全新的审美感受。

玩文字,是十分有趣的事;它不但使玩者感到趣味无穷,还会使看玩的人受到感染,获得收益。每个同学,都应该学习大作家孜孜不倦的精神,把文字玩到家,直到玩出光亮,玩出智慧,玩出神采,玩出灵魂,直至玩出一个有血有肉的新生命体,要玩到这个份上,那是要下大功夫,花大力气的。

同学们,这下明白了吧!写作文就是玩游戏,只要你把文字玩好了,作文也就写好了,在玩中你会感到十分快乐和有意义。

思考与训练:

一、 为什么说写作文就是玩游戏?

二、 说说文字排列、组合的趣味和秘密。

第二讲 写好作文与深度阅读

读书不仅仅是为了快乐

我常听有些同学说,反正我长大了不当作家,写好写不好作文无关紧要。可我要问,难道写作文仅仅是为了将来当作家吗?我以为,同学们长大了,不论从文、从理、从工、从商还是从政,都离不开写作。写作是人生的一种基本能力。我国历史上许多官员,都写得一手好文章,许多文章已经成为传世之作。西方许多自然科学家,他们的科学著作,也可以看作是文学。所以,我要说,无论你将来从事何种职业,都要学习写作。

要写好作文,自然离不开阅读。一个同学的作文写得好,总是与他的阅读成正比。阅读面越广,获得的知识也就越丰富,说理和叙事能力也就越强。写起作文来,自然会得心应手。

正当我们要倡导阅读的时候,却发现我们这个时代,已经失去了一个良好的阅读氛围。为什么这样说呢?这是因为电视、网络、图片、卡通的出现,使我们完全进入了一个“读图时代”。眼花缭乱的画面,令同学们感到愉悦和轻松,再不用去动什么脑筋,就可以获得视角上的极大享受。作为文字的书籍,跟这种声、光、色的媒介相比,已完全处于劣势。人们不禁惊呼:大人们正在远离文字阅读,同学们同文字阅读的疏离更是日甚一日。

为了适应读图时代的需要,一些出版社和儿童文学作家,追求商业利润,从事商业化写作和类型化写作。不少人主张,儿童文学应该是一种快乐的文学。他们认为,所有让儿童看的东西,都应该是快乐的。这种“娱乐至上”的观点,炮制出的是一种“快餐文化”,使我们的阅读变成一种“浅阅读”和“伪阅读”。原来的那种“反复咀嚼、涵咏品味”的阅读日渐丧失。不少有志之士呼吁:我们不能一味沉湎于图画世界,我们要引领我们的孩子,回归到文字世界。这个世界曾帮助我们深刻思索,生发了无数伟大的思想;这个世界曾创造了文学的殿堂,给我们一代又一代人情感的慰藉和心灵的陶冶;这个世界曾给予我们这个民族崇高的精神和积淀了它的人文素质……更多的人呼吁,要为这群成长的孩子负责,光给他们喂下去可口可乐和雪碧是不够的,还要给他们维生素和蛋白质,给他们浓缩的营养。营养中的精华,这就是有深度的阅读,有质量的阅读,有品位的阅读。

要提倡经典阅读

我们说,我们要回到文字阅读中来。可文字世界也是光怪陆离,我们在这样一个世界里,究竟选择什么书来读?我以为,在帮助孩子选择书目上,专家、老师和家长要介入,不能缺席。我以为,在琳琅满目的书籍中,有两类书值得关注:一类是“流行书”,一类是“经典书”。流行书最抢同学们的眼球,常常是书店排行榜的座上客,但这种书像过眼烟云,瞬间即失。而经典则不同,经典是经过一代代人反复阅读、长期积淀的文化精华。如果说流行书只能让同学们快乐一时的话,则经典书却能让同学们受益终生。

说到这里,有些同学会问,经典作品艰深难读,其内容也远离我们的现实,面对“快餐文化”的巨大诱惑,经典很难跟同学们亲近。我要说,阅读经典,老师和家长要做好引导工作,对同学们的“无知性远离”,不可听之任之。要使我们的同学认识到经典的权威性和深刻性,认识到经典的崇高与神圣,认识到它是全人类共有的财富,它在人类文化史上的至高无上的地位。经典之所以为经典,正是因为它有普世的价值。它关乎人的教育,关乎同学们未来将成为怎样的人,怎样去应对未来的变化。我们说,经典可以使我们获得宁静的感悟和睿智的思考,使同学们明辨是非,甄别善恶,区分正义和非正义,从有用之中去发现高贵与美。也许有的同学会说,读当代人的作品不是更易于接受吗?可我要说,即使是当代比较优秀的作品,也不能同经典同日而语。至少可以说,这些作品没有经过悠悠岁月的过滤和沉淀,没有经过历史长河的大浪淘沙,它更缺少经典作品宏大的历史背景做支撑。当然,当代优秀的作品也可以读,但它决不能替代经典作品。

随着时代的变化,经典作品的消费也会出现复杂的变化。一是影像化;二是大众化;三是商业化;四是浅俗化。这就使经典作品失去了本真。所以,我主张同学们要阅读原汁原味的经典作品。只有阅读原著,才能获得最大的受益。

要在阅读中学会思考和发现

我们说,经典作品是千百年民族文化智慧反复凝练,提纯出的结晶,是民族文化传承和发展生生不息的精神源泉。安徒生童话,就是这样的作品。一些经典名作,初读很难发现作品中的深层含义,要多次去读,每读一次,都会有新的发现,新的受益。譬如《皇帝的新装》,初读,也许觉得皇帝在盛大的游行庆典中不穿衣服,是件很滑稽、很愚蠢、很好笑的事情。但我们通过一次次复读,会设身处地提出一个问题,假若我们也是其中一员,我们会不会跟那个愚蠢的皇帝、那个城市的百姓一样盲从呢?答案是肯定的。我们一点也不会比其中任何一个角色来得高明。这篇童话的震撼力在于它使我们每个人都参与其中,使我们每个人都从这个滑稽可笑的皇帝身上,找到自己的影子。这就是这篇童话带给人们的思考,它体现的是一种思想的深刻。

日本著名的童话作家叫佐野洋子,她写了一篇很有名的童话叫《活了一百万次的猫》。这篇童话影响很大,在日本几乎家喻户晓。同学们初读,一定会觉得这篇童话很有趣,一只虎斑猫生了死、死了生,竟高达一百万次。可同学们并不能理解这生生死死中隐寓的深层含义。只有你们长大了,才会突然发现,这并不是写给孩子的一篇童话。它的主题写的是爱情,是写一只猫寻找真爱的故事。在一百万次的生生死死的时间里,猫先后和国王、水手、魔术师、小偷、老太太、小女孩等一百万个人相处,可以说,猫和世界上所有类型的人都打过交道了,无论是富贵还是贫穷,野蛮还是儒雅,孤独还是喧闹,猫都经历过了,但它始终没有找到真正的爱,而它也不曾给予人真正的爱。最后,它找到了一只白猫,终于找到了自己的真心所爱,也找到了自己有价值、有意义的人生。最后,白猫死去了,它也死去了,再也没有活转过来。这篇真正写给大人的童话,曾使许多人受到感动,甚至痛哭流涕。这是一本跨越世代的书,是一部读一百万次也不会厌倦的名作。从这个小童话身上,足见经典带给我们恒久的魅力。

我们再看看日本著名童话作家新美南吉的《去年的树》:

一棵树和一只小鸟是好朋友。小鸟天天在那棵树的枝头上唱歌,树从早到晚听着小鸟歌唱。

可是寒冷的冬天快要到了,小鸟不得不给树分手了。

树说:

“再见了,请你明年再来跟我唱歌吧。”

“好吧,你要等着我啊!”

说完,小鸟就朝南方飞去了。

春天又来了。原野上和森林里的雪融化了。小鸟又回到了好朋友——去年的树那里。

咦?怎么回事?树不见了。只剩下树根还留在那里。

小鸟问树根:

“立在这里的那棵树,到哪里去了?”

树根说:

“被伐木人用斧头砍倒,运到山谷里去了。”

小鸟朝山谷里飞去。

山谷里有一座很大的工厂,传来了“沙沙”的锯木头的声音。

小鸟落在工厂的大门上,问:

“大门,大门,你知道我的好朋友树在哪里吗?”

大门回答说:

“你是问树吗?树已经在工厂里被锯成细条条,做成火柴,又被卖到远处的村子里去了。”

小鸟又朝村子里飞去。

煤油灯旁边,有一个小姑娘。于是,小鸟问:

“小姑娘,你知道火柴在哪里吗?”

小姑娘回答说:“火柴已经烧完了。不过,火柴点燃的火苗,还在这盏煤油灯里亮着呢!”

小鸟一动不动地盯着火苗,然后,为火苗唱起了去年的歌。火苗轻轻地摇晃着,好像很开心的样子。

唱完了歌,小鸟又一动不动地看着火苗,后来就不知飞到哪里去了。

这篇小童话,也只有几百字,可我每读一次,都受到不同的感动,都有不同的感受和发现。一只忠诚于友谊的小鸟,在寻找一棵变成木材、变成火柴、变成火苗的树,其中有对友谊的留恋和珍惜,有对朋友的惦念和寻找,有对承诺的兑现和感恩,每一个细节都历历在目,温馨动人。最可贵的是故事流露出的一丝淡淡的忧伤,使我们永远挥之不去。这其实是作家表达的一种美,一种高贵的格调,蕴含着一种难以名状的撼人心魄的艺术力量。

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