（1）尽量采用从侧面委婉点拨的办法
19世纪意大利著名歌剧作曲家罗西尼对自己的创作非常严肃认真，尤其注意独创性，对那些模仿、抄袭行为深恶痛绝。
有一次，一位作曲家演奏自己的新作，特意请罗西尼去听。罗西尼坐在前排，兴致勃勃地听着，开始听得蛮入神，继而有点不安，再而脸上出现不快的神色。
演奏按其章节继续下去，罗西尼边听边不时把帽子脱下又戴上，过一会儿，又把帽子脱下，又戴上。这样，脱下戴上，戴上又脱下，接连好几次……
那位作曲家注意到了罗西尼的这个奇怪的动作和表情，就问他：“这里的演出条件不好，是不是太热了？”
“不，”罗西尼说，“我有一见熟人就脱帽的习惯，在阁下的曲子里，我碰到那么多熟人，不得不频频脱帽了。”
艺术贵在独创，这样才能形成带有个性特征的风格乃至形成流派；抄袭与模仿，则只能在艺术巨匠的浓阴中苟且偷生，毫无建树。因此，要反对单纯的模仿，更要杜绝抄袭行为。罗西尼对模仿、抄袭行为的深恶痛绝概源于此。然而，直接的指斥恐怕会使对方十分难堪，罗西尼便用体态语言及其说明（一见熟人就脱帽的习惯）来委婉地表示：“在阁下的曲子里我碰到那么多熟人。”言外之意是你抄袭了他们的作品。虽然没有明说，想必那位作曲家的脸一定会胀得通红！
在批评同事的时候，为了避免得罪人，可采取侧面点拨的办法，即不做直言相告，而是从侧面委婉地点拨对方。使其明白自己的不满，打消失当的念头。这一技巧通常借助于问句的形式表达出来。如：小李与小张是一对好朋友，彼此都视对方为知己。有一次，本单位的青年小孙对小李说：“小李，我总觉得小张这小子为人有点太认真了，简直到了顽固的地步，你说是不是？”
小李一听小孙的话顿生反感，心想：你这小子在背地里贬损我的好朋友缺德不缺德？但他又不好发作，于是假装一本正经地说：“小孙，我先问你，我在背后和你议论我的好朋友，他要是知道了会不会和我反目为仇？”
小孙一听这话，脸“刷”地一红，不吭声了。
这里小李就使用了委婉点拨的技巧。面对小孙的发问，他没有直接回答“是”还是“不是”，而是话题一转，给对方出了个难题，而这个难题又正好能起到点拨对方的作用，既暗示了“小张是我的好朋友，我是不会和你合伙议论他的”，又隐含了对小孙背后议论、贬损小张的不满。同时，由于这种点拨较委婉含蓄，所以也不致让对方太难堪。
（2）巧妙地让对方自己认识到自己的错误
在一些特殊情况下，或者是同特殊人物交谈，婉言批评往往比直言批评更能取得积极有益的交谈效果，既不会产生误解，造成隔阂，也容易使对方接受。
曹禺的《日出》中有这样一段对话：
方达生：“竹昀，怎么你现在变成这样？”
陈白露：“这样什么？”
方：“呃，呃，这样地好客，这样地爽快。”
陈：“我原来不是很爽快么？”
方：“（不肯直接道破）哦，我不是，我不是这个意思……我说，你好像比从前大方。”
陈：“我知道你心里是说我有点太随便，太不在乎，你大概有点疑心我很放荡，是不是？”
在这段对话中，方达生本意是要批评陈白露“太随便”，但这样说怕伤了对方，而使用“好客”“爽快”“大方”等词语婉转地批评了陈白露，使陈白露自然地警觉起来，从而达到了批评的目的。
（3）用幽默风趣的语言达到批评的目的
幽默是人际交往的润滑剂，一句幽默语言能使双方在笑声中相互谅解和愉悦。作家冯骥才在美国访问时，一位美国朋友带着儿子到公寓去看他。他们谈话间，那位壮得像牛犊的孩子爬上大冯的床，站在上面拼命蹦跳。如果直截了当地请他下来，势必会使其父产生歉意，也显得自己不够热情。于是，大冯便说了一句幽默的话：“请你的儿子回到地球上来吧！”那位朋友说：“好，我和他商量商量。”结果既达到了目的，又显得风趣。
（4）利用逆反心理批评别人
任何一个人，一旦受到正面批评，就会产生一种别扭心理。手段高明的人善于利用这种心理倾向，轻易操纵顽固的反对者。
詹姆斯·鲁滨逊在所著的《精神发达过程》一书中说：“人们在没有感受到太多的压力之下，往往都不会改变自己的想法，但是当被人误解时，就会生气，甚至怀恨在心。事实上，每一个人心里都隐藏着一些动机，而这些动机都含有强烈的信念，如果有人要来改变自己的信念，那他就会在不知不觉中对此人产生反感。”
像鲁滨逊所说的，当别人告诉你“不准看”时，你就偏偏要看，这就是一种“逆反心理”，当这种欲望被禁止的程度愈强烈时，所产生的抗拒心理也就愈大，所以如果能善加利用这种心理倾向，就可以将顽固的反对者软化，使其固执的态度做180度的大转变。例如，当你面对一个想死的人，告诉他说：“那就快点去死吧！”如此一来，他可能就打消了去死的念头。
如果在说服对方的时候，劈头就说：“你这样做不对。”对方一定会反感地说：“不，我绝对没有错。”但是，如果采取让步的姿态说：“也许我真的也有错。”对方的“逆反心理”也许就会产生作用，他会说：“不，没那回事，其实我也有错。”如果说：“你确实是不对的。”这样的话，通常会使对方产生潜在的反感心理，而当对方有了这种心理，你也只好放弃说服他的念头了。
富兰克林做雷的实验时，曾在自己的自传中提到有关利用“逆反心理”的论述，也就是：“在说服别人时，首先必须非常稳重地叙述自己的意见，然后附带地说：‘这只是我的观念，也许是有错的。’如此一来，对方就会视你所提出的意见，如自己的意见一般，甚至当你表现出犹豫不决时，他还会反过来说服你。”
（5）巧借相关媒介
宋朝知益州的张咏听说寇准当上了宰相，对其部下说：“寇准奇才，惜学术不足尔。”这句话一语中的。张咏与寇准是多年的至交，他很想找个机会劝劝老朋友多读些书。因为身为宰相，关系到天下的兴衰，理应学问更多些。
恰巧时隔不久，寇准因事来到陕西，刚刚卸任的张咏也从成都来到这里。老友相会，格外高兴，寇准设宴款待。在郊外送别临分手时，寇准问张咏：“何以教准？”张咏对此早有考虑，正想趁机劝寇公多读书。可是又一琢磨，寇准已是堂堂的宰相，居一人之下，万人之上，怎么好直截了当地说他没学问呢？张咏略微沉吟了一下，慢条斯理地说了一句：“《霍光传》不可不读。”当时寇准弄不明白张咏这话是什么意思，可是老友不愿就此多说一句，言讫而别。回到相府，寇准赶紧找出《汉书·霍光传》，他从头仔细阅读，当他读到“光不学亡术，谋于大理”时，恍然大悟，自言自语地说：“此张公谓我矣！”（意思是：这大概就是张咏要对我说的话啊！）是啊，当年霍光任过大司马、大将军要职，地位相当于宋朝的宰相，他辅佐汉朝立有大功，但是居功自傲，不好学习，不明事理。这与寇准有某些相似之处。因此寇准读了《霍光传》，很快明白了张咏的用意，受益匪浅。
寇准是北宋著名的政治家，为人刚毅正直，思维敏捷，张咏赞许他为当世“奇才”。所谓“学术不足”，是指寇准不大注重学习，知识面不宽，这就会极大地限制寇准才能的发挥。因此，张咏劝寇准多读书，加深学问，这建议既客观又中肯，然而，说得太直，对于刚刚当上宰相的寇准来说，面子上不好看，而且传出去还影响其形象。张咏知道寇准是个聪明人，给了一句“《霍光传》不可不读”的赠言让其自悟，何等婉转曲折，而“不学无术”这个连常人都难以接受的批评，通过教读《霍光传》的委婉方式，使当朝宰相也愉快地接受了。“借它书上言，传我心中事”，张公辞令，高雅至极！
