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第29章 关于学生课堂学习管理

学生的主要任务是学习。学习的过程,也是他们长知识、长身体和形成良好思想品德的过程。这是学生学习的基本特点。在学习管理中,不能只注重学生对书本知识的学习,还应当促使学生手脑并用;不仅要强调校内学习,还应组织他们参加社会实践;不仅要增强他们的知识,还要增长他们的体质,保护他们的健康,提高他们的觉悟。让学生体验到全面发展是人民对他们的基本要求,并用这一基本要求作为衡量自己学习的标准。

学生的学习是一种艰苦的脑力劳动。学生掌握知识要靠日积月累;学习能力和习惯的培养,要长期训练;思想品德的形成要靠潜移默化,知行统一。因此,在学习管理中,不宜采用“学习突击”、“考试比赛”、定分数指标等方法。

学生的学习是以班级授课为主要形式的。班级授课制要求交错编排课程,多科并进。在学习管理上,需要统筹安排,学科之间,年级之间、教师之间、师生之间,要紧密配合。每周、每天学生的负担要均衡合理,以免造成学生负担过重,影响学生全面发展。

学生的学习是在教师指导下进行的,师生关系的和谐与否,是影响学生学习的重要因素。同时,学生的学习又是在班集体中进行的,处理好同学之间以及个人与集体之间的关系,是学生学习取得成功的重要条件。在学习管理上,一方面要提倡学生重视和同学间的互相鼓励,发挥友爱精神;另一方面,又要强调每个学生的独立钻研,重视教师的个别指导。在同学中不宜搞“互助组”,更不要在优秀学生和后进生之间提“包教包学”之类的口号。

课堂是学生学习的主要场所,执行课堂纪律,加强课堂管理,是学生学好功课的重要条件。

《中学生守则》第二、三条分别规定:“按时到校,不迟到,不早退,不旷课。”“专心听讲,勤于思考,认真完成作业。”《小学生守则》第二条也规定:“按时上课,不随便缺课,专心听讲,认真完成作业。”这是对中、小学学生课堂管理最基本的要求。为了保证课堂管理的质量,应该对课堂管理的每一个环节提出具体的质量要求,制定课堂常规。例如:按时进入教室,备好学习用具保持安静,这是上课准备方面的要求;老师进入教室,要全体起立,行注目礼,这是开始上课,集中注意,振作精神方面的要求;上课专心听讲,积极思考,发言先举手,答问要起立,不随便说话,不干扰他人的学习,这是上课过程中的要求;下课要经老师示意,课间一定要休息,这是下课课间的要求。

课堂管理除纪律要求,还应该强调师生关系的和谐和情感交流。

教师与学生之间,首先存在着工作关系,这是由教、学任务而确立起来的关系,教师接受国家的任务教育学生,学生为能成为国家合格建设人才而学习。在学习管理上,师生要严格地按工作关系处理问题,不以师生个人间的好恶评价是非,不能以人情代替纪律,更不能以人情代替方针、政策。在教育原则方面,要对事不对人,秉公而执政,为国求学。

教师与学生之间,不仅存在着严肃的工作关系,同时也存在着生动活泼的情感关系。师生在共同完成课堂教学任务的过程中,通过相互交往,使各自的需要得到满足。学生特别是小学生,往往因博得教师的好评而更加发奋学习;老师也会因学生对他的亲昵,而更加努力工作。在课堂学习的管理中,师生的情感关系占据重要地位。

课堂管理应当使学生的学习建立在幸福欢快、生动活泼的情感交流的环境中,要创造良好的课堂气氛,提倡使学生愉快地学习。

(田文)

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