有人说，赏识与批评就像孩子的双腿，缺一不可。在家庭教育中，孩子既不能缺少赏识，也不能缺少批评，否则都可能教育出“残疾的孩子”。如果父母善于把握赏识与批评的尺度，又巧妙地将二者结合起来用于教育孩子。那么就容易肯定孩子好的行为，纠正孩子不好的行为。
——一位发现了“赏识批评”的父亲
“赏识批评”，当你看到这四个字时，或许会觉得这是一个很矛盾的字眼，甚至你还会有些不解，心想：赏识就是赏识，与批评完全是两码事，怎么会把二者扯到一起来呢？其实起初我也有你这样的认识，但是当我看了陶行知先生的“四块糖” 的故事后，就明白了“赏识批评”是怎么一回事了。
那一天，我狠狠批评了犯了错的女儿——她竟然学会撒谎了，把女儿批评的痛哭流涕。妻子心里也不舒服。也许是对我狠狠批评女儿不满意，妻子向我推荐了一篇文章，这那篇文章就是陶行知先生“四块糖”的故事，看完之后，我很受启发：
陶行知先生在担任一所小学的校长时，曾经看到一个男生用小石头砸同学，他当即制止了那个男生，并叫他放学到校长室去找他。
放学后，陶行知来到校长室，发现那个男生早已在那里等候，想必他已经做好了挨揍的准备了。可视陶行知没有批评他，而是给了他一块糖，说：“这是奖给你的，因为你非常守时，而我却迟到了。”
男孩惊讶地接过糖。
接着，陶行知又拿出一块糖递给男孩，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我叫你停止打人时，你立即住手了，说明你很尊重我，我应该奖励你。”
男孩更加迷惑了，他紧张不安地接过糖。
陶行知第三次掏出糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你是正直善良的人，有与坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
听到这里，男孩非常感动，他流着眼泪后悔地说：“校长，你打我两下吧！我知错了，我砸的不是坏人，他们是我的同学啊！”
陶行知满意地笑了，随即掏出了第四块糖递给男孩，说：“很高兴你认识到了错误，我再奖给你一块糖，这是最后一块糖了。”待男孩接过糖，陶行知对男孩说：“我的糖完了，我们的谈话结束了。”
孩子犯错后，通常都会受到批评。因此，孩子每次犯错了，都会做好接受批评的心理准备，甚至是做好挨打的准备。事实上孩子并不愿意被批评，更不愿意挨打。如果家长了解孩子的这种心理，反其道而行之，对孩子错误行为中好的方面进行肯定，甚至给予赞扬和奖励，会让孩子受宠若惊，惭愧不已。
与批评相比，赏识更易令孩子接受。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”所谓赏识，其实是一种激励，它要求家长善于发现孩子的优点和长处，并加以肯定和赞扬，通过积极的心理暗示，不断培养强化孩子的自尊和自信，激发孩子的内在驱动力，从而使孩子反省错误，积极进取。
既然孩子那么容易接受赏识，父母在这方面就不要吝惜，而且应该在这个问题上开动脑筋去寻找和发现赏识孩子的理由。哪怕孩子犯错了，做错了事情，只要你愿意赏识他，都是可以找到理由的。陶行知先生的做法就是典型的表现，值得我们借鉴和学习。
赏识不是绝对的，赏识不能脱离批评。在家庭教育中，父母不妨来一个配合，两者将赏识和批评结合起来，给孩子良好的教育。曾经我在书中看到这样一个故事，讲的是美国著名作家、剧作家巴迪，他8岁的时候，创作了第一首诗，但是父母看了他的诗后，一个说糟糕透了，一个说精彩极了，让巴迪既受打击，又受鼓励。于是他带着父亲的鞭策和母亲的激励，奋发努力，终于创作出大批广受赞誉的作品。
“精彩极了”和“糟糕透了”，这两句话看似平淡无奇，却蕴含了丰富的家庭教育思想。“精彩极了”是肯定、赏识和鼓励，体现了母亲对孩子的博爱；“糟糕透了”是否定、批评和警示，折射出父亲的理性和严谨。赏识和批评是良好的家庭教育的必要元素，赏识中带着批评，批评中蕴含赏识，这是批评的至高境界，在孩子的成长中发挥着重要的作用。
赏识和批评，无论缺了哪一个，都不利于孩子健康成长。如果家长善于批评孩子，像陶行知先生那样批评孩子——用赏识的话语和行动促使孩子去反省错误，给孩子主动改错的机会，使孩子自觉修正自己的不良行为。当家长懂得将赏识和批评巧妙结合在一起来规范孩子的行为时，批评就会成为一种智慧，成为孩子成长路上的良师益友。
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表现再糟糕的孩子也有闪光的地方，孩子犯了再大的错，也有值得肯定的地方。当孩子犯了错时，父母最好不要顺着孩子的心理想法去行事，不要动辄批评、打骂孩子，不妨换个角度想想问题，在批评孩子之前先问问自己：“我现在怎么说、如何做，孩子会更容易接受？”这样，父母就能看到孩子不良行为的另一面，从而对孩子表现出宽容和理解，也能使孩子形成宽容的品格。
