——我们非常需要这样不怕犯错误的精神。在这个不断变化的时代，最大的错误是墨守成规而不破旧出新。我们必须以变应变，来适应迅速变化的环境。而创新能力也将成为每个人在社会竞争过程中的核心竞争力。
曾经有人做过一个实验，把六只蜜蜂和相同数量的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，看看会发生什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃了出去。事实上，正是由于对光亮的喜爱，或许是“思维”的偏执，才导致了蜜蜂的灭亡。
蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方，于是不停地重复着这种合乎逻辑的行动。对蜜蜂来说，玻璃是一种超自然的神秘之物，它们在自然界中从没遇到过这种不可穿透的大气层；而它们的“智商”越高，这种奇怪的障碍就越显得无法接受和不可理解。
那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气；这些头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救。因此，苍蝇得以最终发现那个正中下怀的出口，并因此获得自由和新生。
美国管理学家H·吉宁提出，真正的错误是害怕犯错误。蜜蜂根据自己一贯正确的观点，认为光线最亮的地方就是出口，因此，它不会尝试另一方向。于是，蜜蜂就永远只能“犯错”。而愚蠢的苍蝇则不会被“永远正确的观点”所左右，它敢于尝试任何办法，于是苍蝇找到了正确的出口。
在生活中，我们人同样如此，一旦形成了“正确的观念”，就会把它当作行动的指南。即使行动失败了，也只会一味地埋怨自己行动力度不够，或者时机不成熟，根本不会想到是自己“正确的观念”错了。可以说，在今天这个变化频繁的社会中，最大的错误就是害怕犯错误，而一味用老经验行事。这对青少年来说，是应该尽量避免的。
比如，我们切苹果历来都是竖着切，人们从来都如此，谁也不曾想过横着切，而且还会认为横着切是错的。可是一个6岁的孩子却横着把苹果切开了，因为他脑子里没有“横着切是错的”这样的框框。
于是，人们就看到了苹果的横断面上那个由果核组成的漂亮的五角星。
可见，如果不改个切法，人们是永远也发现不了这个五角星的。所以，这个小事告诉大家，做事不要被固有的思维定式所束缚，倘若另辟蹊径，就会别有洞天。
故事中的这位孩子的父亲，对孩子的切法大喊“切错了”，这不正是当今一些被固有的思维定式所束缚的代表吗？他们不知道另辟蹊径，别有洞天，因此，不能创新有所进步。所以，领导就一定要抛弃旧观念，旧做法，大胆创新，另辟新路。在思考问题的时候敢于从新的角度入手，只有这样，才能出现新的结果，才能发现和创造新的世界。
在我们的生活中，常有这样的情况，一些做事方法经过人们多年的重复，在人们头脑中固定下来，大家墨守成规，不再想着另选一种方法，因而事情永远是老样子。其实这些旧有的方法，也许并不是最好的，只不过大家都这么做而已。在这种时候，想要发展、进步，这种旧有的观念就成了绊脚石，它会阻碍我们的前进。
举个圆珠笔的例子说吧。圆珠笔刚发明的时候，芯里面装的油较多，往往油还没用完，小圆珠就被磨坏了，弄得使用者满手都是油，很狼狈。于是很多人开始想办法延长圆珠的使用寿命，用过不少特殊材料来制造圆珠，但是珠子仍然在笔芯中的油没用完时就坏掉了。因而很多人认为圆珠笔将被淘汰。就在这时候，有人抛弃了改进圆珠的做法，改换思路，把笔芯变小，让它少装些油，使油在珠子没坏之前就用完了。于是，问题解决了，圆珠笔大行于世。由此可见，在某些时候，旧的思维定式不能解决问题，就一定要改换想法，另辟蹊径。
俗话说，“别一条道跑到黑”，应该给我们些启发。它虽说通俗，却一样在告诉我们：另辟路径，别有洞天。
一位年轻有为的炮兵军官上任伊始，到下属部队视察操练问题。他在几个部队发现相同的情况：在一个单位操练中，总有一名士兵自始至终站在大炮的炮管下面，纹丝不动。军官不解，询问原因，得到的答案是：操练条例就是这样要求的。军官回去后反复查阅军事文献，终于发现，长期以来，炮兵的操练条例仍因循非机械化时代的规则。在过去，大炮是由马车运载到前线的，站在炮管下的士兵的任务是负责拉住马的缰绳，以便在大炮发射后调整由于后坐力产生的距离偏差，减少再次瞄准所需的时间。现在大炮的自动化和机械化程度很高，已经不再需要这样一个角色了，而马车拉炮也早就不存在了，但操练条例没有及时调整，因此才出现了“不拉马的士兵”。
军官发现这一条规不合理后，便及时向上级报告。就这一报告便使他获得了国防部的嘉奖。
我们青少年也应有一根敏感的神经，应对外部环境的变化要十分敏感，才能较早地发现事物变革的导火线并采取相应的行动。同时，我们要有系统的观念，在实施变革时不能忽略行动流程的调整，这样才能发现哪些行为已经不再需要，或者哪些环节已发生了变化。在了解了发生变化的地方后，方能采取合适的行动去改进它。也许只是一次小小的改动，但对自己的发展却起着关键性的作用。
把吉宁定理运用到青少年的学习上来，就是学习不是简单的死记硬背，学习不是模仿和教条化，而是理解、运用、创新。
“蚕食桑，所吐丝也，非桑也；蜂采花，所酿蜜也，非花也。”
这句话既说明了一个浅显的事实，也揭示了一个深刻的哲理，那就是：学习任何事物都不能只是单纯地接受，应通过消化、吸收，汲取精华，创造出自己的东西。
这个道理贯穿在青少年整个学习过程中。青少年学习的目的绝不只是为了解决某一个具体的问题，而是要学会分析问题的方法，并在理解的基础上深入思考；通过吸收、整理、消化、总结，使之成为自己的知识和本领，并应用于实践当中。这样，青少年的知识水平才能真正得到提高。反之，若只一味地教一学一，做知识的“记录员”，无异于“食桑吐桑，采花吐花”，哪里还能有什么提高和进步可言呢？
纵观历史，小到个人的成长进步，大到国家的发展繁荣，乃至整个社会的发展进程，无时无处不体现着这一哲理的正确性。正如高尔基所说：“如果学习只在于模仿，那我们就不会有科学，也不会有技术。”
试想，当年牛顿若停留在对前人成就的肤浅认识上，而不进行深入思考和总结创新，怎会有三大运动定律的产生和物理学的进一步发展？若人们只满足于莱特兄弟发明的简易飞机，又怎么会有今日飞向太空的伟绩？而我们的祖国若只是照搬照抄西方的一切制度措施，却不加以发展、完善和创新，又怎会取得今天如此巨大的成就？
所以，青少年要深刻理解“吸收——消化——创新”这一哲理。只有在这一哲理的指导下，才能不断提高、完善自己，才能创造出更多的“丝”和“蜜”，进而推动自己的进步和发展。
