“案例1”
最近，我在电视里看到这样一则故事，一个男同学，从小到大，父母没让他干一次家务活儿，就连自己的被子都是母亲给叠的，更不用说洗洗涮涮了！考上大学后，他的母亲一直跟着陪读。有一次，他的母亲有事离开了他一段时间，不料这位男同学因不能自己料理生活，被子不能叠，甚至水都打不来，最后怀着对生活的绝望自杀了。
“反思”
虽然上述案例是极端个例，但是学生的自理能力差已成为当今社会普遍关注的问题。过去我们曾经批评“饭来张口、衣来伸手”等现象在一定程度呈蔓延趋势，而今问题更为严重：许多学生缺少社会阅历、缺少生活体验、缺少生存本领，学校教育衍生出“高分低能”、“中分低能”、“低分低能”等系列“产品”。无疑，自理能力的缺失影响了学生的健康成长，更影响了民族未来的发展。
造成学生自理能力缺失的原因是多方面的，但是根源在于教育。如今，学生学习时间过长，自我支配时间严重不足。同时，学校教育重理论轻实践、重知识轻技能、重学历轻能力的倾向十分突出，家庭、学校和社会对学生的期待和评价过多地集中在学习和成绩上，而对于学生在生活中遇到的问题则采取越俎代庖的办法，该学生做的事情，如铺床叠被、洗衣扫地之类的家务活，植树造林、净化环境之类的社会公益劳动，都会以节约学习时间、减轻学生负担等名义，或者替学生包办代做，或者能省则省、能推则推、能挡则挡。
逐本溯源，要改变学生自理能力缺失的现状，关键还应该从教育做起。当前，应该着重从三个方面入手。一是确立自理观念。重点克服学生的依赖思想、懒惰思想和自卑思想，教育他们对自己应有严格要求，确立“自己的事情自己做，自己的事情自己会做，自己的事情自己能做好”的思想。在家里不依赖家长，在学校不依赖老师，对涉及生活、学习的事情不怕吃苦，努力上进。二是养成自理习惯。家长、学校和社会要为学生创造和争取各种锻炼的机会，组织他们积极参加各种家务劳动、公益劳动和社会实践活动，从小事做起，从现在开始，在劳动和活动中培养学生不畏艰难、敢挑重担、自立自强的良好品质，并持之以恒，养成习惯。三是提高自理能力。在学校增设生活自理课程，开展艰苦奋斗教育、劳动教育和挫折教育，传授生活自理方法，辅导和训练自我服务技能；家庭要加强与学校的配合，对孩子进行日常生活技能的指导，同时严格要求、跟踪督促，确保学生掌握基本的生活技能和生存技巧。
“案例2”
“我女儿都上初中了，自理能力还是很差，平时的生活还要靠我们帮忙，甚至每天早上起床还要给她梳理头发，送她上学等等，就是叫她去买点东西回来都还推三阻四的，就好像缺少了我们，她就不能生活一样。要是现在我们不送她来的话，出现了什么意外情况，那就麻烦了。”学生家长杨女士讲。
一位学生家长还说：“其实这还不算什么，许多孩子自理能力之差已经到了骇人听闻的程度，他们似乎永远长不大，小学四年级的男孩子不会站着小便；五年级的孩子大便后不会擦屁股；初中生不会系鞋带。这样的例子还有很多。”
“反思”
据调查，超过６０%的城市学生自认为自理能力差。不少受访的城市学生表示，愿意将家务作为学习的调剂，但多被家长以“学习要紧”或“当心受伤”等理由拒绝，厨房成了不少城市学生的“禁地”；另外，城市学生面临的诱惑较多，贪玩令孩子疏于学做生活中各种本应自理的事情。
在一次野营中，老师发给每个孩子一个鸡蛋，但是却有个孩子没有吃，老师感到奇怪，“孩子，你怎么不吃饭呢？是不是不舒服？”老师满脸疑惑地问这个孩子。但是他却满脸稚气的回答：“我妈妈还没来给我剥鸡蛋呢！”这让我想到了另外一个故事：说是一个十来岁的孩子，一次与同学在外面吃饭，吃到鸡蛋时，他说这里的鸡蛋不好吃，和家里的不一样。问他怎么不一样，他说是太硬了，家里的鸡蛋是白皮的，很软，拿着就能吃。原来，他父母一直把鸡蛋剥了皮才给他吃。一个十几岁的孩子，竟连鸡蛋皮都不懂剥，这简直是个天大的笑话，然而事实却是如此。据家住赤峰市红山区的孙女士日前介绍，自女儿考入新城区二中以后，她就在学校附近租了间房，开始陪读。她的工作单位在老城区，她白天上班，晚上坐公交车回到新城的租住处，给女儿做饭、洗衣服，每天都忙得不亦乐乎。孙女士说，陪读节省了孩子住校时打饭、打水、洗衣服的时间，这样孩子就多了一些学习时间，孩子的吃、住都有了依靠。从经济上讲比较划算，因为不用掏高价的生活费。
２００７年刚从长春某学院毕业的丁某，毕业后在一家企业找到了工作，可她虽然二十多岁了，却不会洗衣服、不会做饭，连简单的米饭都做不了，只能天天啃方便面。她说，从她考入高中到念完大学，母亲一直陪在身边，她现在非常后悔，应该让母亲教她做些力所能及的活儿。
家庭成员的过分溺爱、包办代替是造成孩子自理能力缺失的主要原因。现在的很多家庭都是独生子女，父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力培养，轻视了对孩子自理能力的培养。在学校里，凡是孩子能做的事，老师都注意让孩子自己学着做，培养孩子自理的能力。但回到家后，孩子的一切生活都由父母或是爷爷奶奶包揽，这养成了孩子事事依赖大人的坏习惯，也使得学校老师的努力付诸东流。不是孩子自理能力差，是家长不给机会让他们去自理。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬，可一旦学会后孩子便因为失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，这使得孩子失去了一次次练习的机会。
这在一定程度上反映出了当下社会价值观的偏差。现在的社会，讲究的是排场，是如何让自己的孩子能在更好的环境中学习、生活。很多东西家长就一律承担，做起了全职保姆。现在有很多人一切向钱看，一切为自己，从不考虑社会效果，这当中有人已经为人父母，出现这样的事情也就没有什么奇怪的了。当然，这其中确实有一些孩子太小，不能自己照顾自己。
现在很多家长只考虑要使自己的孩子不受委屈，却很少注意锻炼他们自己动手操作的能力，有的家长害怕孩子出现意外，往往“代劳”了本应由孩子自己做的一些事情，久而久之，孩子本来能做的事情，由于家长的“代劳”反而变得不会做了。
同时社会的分工也给人们带来部分不良影响，社会上有一些观点认为：只要孩子学习好，考上大学，读研，当博士，就会财富不断，青云直上，就会有许多人来为你服务，你就可以衣来伸手，饭来张口，没有必要自己去动手。在这种思想的支配下，人们普遍只重视孩子的学习能力，而忽视了他们的生活能力，因此造成孩子的自理能力极其低下。
