影响小学生学习效率的因素
素质教育需要我们培养和造就无数有惠心、有灵气、会学习、能创新的综合性人才。而在竞争的机制中求发展，关键在效率。学习，谁能领先，取决于学习效率。工作，谁能领先，取决于工作效率，通常，工作效率取决于学习效率，学习效率高，工作效率很快就能提高。创业，谁能领先，取决于远见卓识，远见卓识取决于知识结构、学习质量，谁的远见卓识在先，取决于学习的质量与效率，没有远见卓识，只要通过学习尽快地掌握了相应的知识能力，就能有远见卓识。有竞争意识、价值意识，就必须有学习效率意识。
然而，在目前的现实生活中，小学生的学习效率意识普遍比较薄弱：不懂得珍惜时间，学习马虎、拖拖拉拉、磨蹭等现象，已成教学中的通病，顽固之症，让老师、家长头疼不已。纠其原因主要是我国现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。
（1）家庭教育方面
在家庭教育中，家长过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，特别是作为农村的孩子，情况更是严峻，好多家长都在外地打工，子女较多由祖父母、外祖父母照顾，对他们更是疼爱有嘉，这些家长本身素质就不高，对于孩子效率意识的培养也是无从谈起。孩子从小在这样的环境中成长，习惯于把任务都推给家长，推给他人，久而久之，势必淡化了他对任何事的效率意识，认为可以慢慢来，别人会帮你完成任务。
生活方面草率，心中无他人，做事不计后果等现象时有发生，进而影响到孩子们的学习。当然也有些学生的家长教育方式过于严，过于激，导致学生的逆反心理，再加上社会上一些不良因素影响，学生与家长不能沟通，家长放弃，学生就“破罐子破摔”，那么这些学生的学习效率自然而然就低了。看来，家庭教育是造成学生学习效率低下的原因之一。
（2）学生自身方面
有的学生学习意志力差，自控、自理能力差，表现出学习上的懒惰，课堂或课外上经不起外界事物的诱惑和影响，极易分散注意力；有的学生记忆速度慢，且记忆不准，容易遗忘，观察的自觉性和组织性差，思维表现出反应迟钝，不能适应变化了的学习内容；还有一些学生基础知识差，也没有科学的学习方法，知识欠账越来越多，从而导致他们丧失学习的信心，甚至根本不参与学习活动，认为自己不是学习的料，根本不可能学好，很自然，这些学生的学习效率就低了。
（3）学校老师方面
我们的老师长期以来津津乐道于知识繁琐的分析，习惯于知识的辨析讲解，却没能真正教会学生学会科学的思维方法和学习方法，没能培养学生学习的兴趣，没能很好地了解学生的思想动态、捉摸学生的内心世界，也没能做好家长的思想工作。看来，我们得向魏书生学习，他一年上不了多少课，而学生的学习水平却依旧喜人，而我们天天喋喋不休，却依然收获不大。
经过长期反思与实践，我们认为要提高教学效率，必须要让学生养成效率意识。而意识的养成要从学生实际出发，调整教学步骤，把知识当载体，目的是教会学生学习。现代教育观念的核心是人的现代化。教学要培养学生各方面的能力，不能只管知识不管人，只见能力不见人，逐步改进我们习惯的教法，在教学效率的提升中见学生学习效率意识的养成。
那么，我们学校的学生的学习效率意识又是怎样的呢？于是，我询问了我校一些一线教师，对部分学生进行了观察、交谈，发现有些学生做任何事都是随着自己的性子来，不知道事情的轻重缓急，结果等完成这件事的时间到了的时候，就不知所措了。
同时，我也对四、五、六年级的学生进行了问卷调查，结果显示：有9.7%的学生认为自己的学习效率非常高，有76.4%的学生认为学习效率为一般，10.9%的学生觉得学习效率比较低，还有3%的学生认为学习效率很低。由此可见，学生的效率大部分停留在一般水平上，有待提高的空间还是挺大的。
小学生学习效率提高的重要性
联合国教科文组织有两个明确的观点：今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法，方法比事实更重要。未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。学习效率提高是培养跨世纪的一代创造型人才的需要。我们正处在科技迅速发展的时代，知识的更新日新月异。人们只有具备获取新知识和新能力的自学能力，不断更新自己的知识结构，才不至于落后，才能为社会的发展作一份贡献。
因此，世界各国为了培养开拓型、创造型的人才，都在进行教育改革，都非常注重培养学生的学习效率。科学家和教育家都预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是那些没有掌握学习方法，不会学习的人。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。事实证明：小学阶段不养成良好的学习习惯，不学习初步的学习方法，在小学阶段就会有力不从心之感。到了中学，就会一败涂地，落在后面。
小学生学习效率提高的认识
学习效率提高，它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。简言之，效率提高即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行的一种反馈控制。
（1）效率提高是教学方法改革的一项重要内容
当前，教学方法改革的一个重要的发展趋势就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提，寓学法于教法之中，使教法学法化，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交融处，真正体现教与学双边活动的有机统一。
（2）效率提高是培养学生的学习能力的核心因素
它是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要成分。法国数学家笛卡尔说过：“具有价值的知识是关于方法的知识。”所以，学法指导，就是要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
（3）学法指导是发挥学生这个学习内因作用的有效措施
“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”在教学过程中，学生要接受信息，理解、消化知识，并不断发展能力，主要是要靠学生自己这个内因的努力，而教师的学法指导正好有效地促进了学生充分发挥内因作用。总之，教师采取各种形式，就是要让学生做学习的主人，积极地动口、动手、动脑，主动地进行学习和探讨。
