学生“上岸”抒真情
——谈如何培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。要想改变学生“望文兴叹”的现状，必须首先激发其写作的兴趣。我在十多年的教学实践中，通过以下几种形式培养学生的写作兴趣，收到了事半功倍的效果。
一、下水引路，产生兴趣
常言道：身教重于言教。为了让学生不把写作视作畏途，教学时，教师应与学生同题写作。我在要求学生写作时，都率先垂范，“下水”引路，这样既能体味学生写作过程的甘苦，又能有针对性地提出指导性建议，还能帮助学生克服“作文难”的畏惧心理。如在组织学生观看了电影《下辈子还做母子》后，我便和他们一起写观后感。我从不同角度立意，写出了《活着真好》《做生活的强者》《爱也要有质量》《心灵的忏悔》等四篇观后感，然后与学生交流。学生们在惊叹之余，大发感慨：“原来写作并不是一件很艰难的事，只要选准角度，挖掘深意，就能写出好文章。”其畏惧、厌烦心理大大减弱，对写作产生了浓厚的兴趣。其中，有几个学生的观后感还在报纸上发表，如董圆圆同学的《珍惜生命》就是篇很好的习作。
珍惜生命
——观《下辈子还做母子》有感
九山初中董圆圆
电影《下辈子还做父母》演完了，我的心情久久不能平静。江小迪那与病魔顽强抗争的精神和对生命极度珍惜的态度极大地震撼了我的心灵。
江小迪，在他还没弄懂生与死的含义时，就被命运判处了死刑。这对一个四岁的孩子来说是多么残酷悲哀而又无可奈何的事啊！面对死亡的威胁，江小迪在其父母的关怀、鼓励下并没有悲观绝望，而是以积极乐观的态度与命运顽强地抗争。虽然他在这个世界上仅度过了15个春秋，虽然他还未来得及步入花季少年的行列，虽然他还未来得及站在鲜红的团旗下宣誓，可他却体验了一个健康孩子所经历的一切。难怪江小迪告别这个世界时说：“活着真好！”是的，只有充分体验到生命意义的人才会这么说。
我们与小迪是同龄人。与他相比，我们这些身体健康的人该有多么幸运啊！我们有阳光，有空气，有欢乐和悲伤，更重要的是我们拥有生命。可又有谁真心珍惜过自己所拥有的一切呢？我们坐在宽敞明亮的教室里，却报怨没时间玩电脑、游戏机；捧着崭新的课本，却抱怨父母给的零花钱太少；穿着厚厚的羽绒服却抱怨没有闪闪发亮的皮鞋。考试成绩不理想，不从自身找原因，却抱怨老师出题太偏。如果被老师批评几句，嘴上不说，却怀恨在心，暗骂老师“狗咬耗子——多管闲事”，更有甚者想给老师点颜色瞧瞧；父母做的饭菜不可口，从没想过父母劳动的艰辛，而是摔盆子砸碗，要不就来个“绝食大战”；与同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，就争得面红耳赤，甚至发展到拳脚相加……我们却不想有的人连生存的权利都被剥夺了。看看他们，我们还有什么理由抱怨呢？还有什么理由不珍惜自己的生命呢？
记得一位哲人说过：“人生像一本书，聪明的人细细品味，愚蠢的人粗粗浏览。”同学们，让我们来做聪明的人吧，因为这本书只能读一遍。
简评：
本文由观到感，由此及彼，将主人公江小迪的乐观顽强与自己的任性脆弱进行了鲜明的对比，并引用名言水到渠成地揭示了“珍惜生命”这一主题，是一篇不错的观后感。
（原载2001年12月17日《临朐教育》）
二、现身说法，增加兴趣
在语文教学中，我们不仅要和学生一起探讨课本中每篇文章的行文思路，更应该把自己当成最现成的教材，把自己对生活的感悟和体验，对文学的爱好和追求以及自己写文章的经验、体会、思路讲给学生听。这样不仅能密切师生之间的关系，更能使学生领悟写作之道，以增加其写作的兴趣。如，在要求学生以“奉献”为话题作文时，我把自己用“并列式思路”、“顺承式思路”、“对比式思路”、“抑扬式思路”、“追忆式思路”、“移情式思路”构思的六篇文章的创作经过讲给学生听。学生参悟到写作时应怎样对材料进行组合、取舍、加工和深化，从而明白了生活中不是缺少素材，而是缺少发现。这次作文，学生们写出了《守护》《无声的爱》《哦，小妹》等优秀文章。
守护
纸坊初中王晓雪
雪落无声，雪化无痕，冬已悄然逝去。
暖阳如丝，当第一缕春风拂过大地，春姑娘的请柬就来了。诞生“啊，春天来了！”我打了个哈欠，伸了个懒腰，束缚我多日的外壳，就乖乖地脱落下来。我感觉浑身舒爽，寻着春的气息一路追去。
终于，我用尽全力顶破头顶上的一层泥土，伸出了脑袋。成长板结的泥土，干枯的草木，不禁让我倒吸了口凉气。接下来的日子是艰难的。我拼命地把细弱的根须努力向下延伸，可得到的水分却不能够润一润干渴的喉咙。
我绝望了，垂头丧气地等待着大自然的取舍。
“吧嗒”，一滴水珠从我头顶上方落了下来，滴进我渴得冒烟的喉咙。
我仔细品尝着这滴无比珍贵的“救命水”，咦？这水怎么有点咸，莫非是血？
我抬头一望，才发现自己身旁站着一棵大树。
“吧嗒、吧嗒……”我贪婪地吮吸着……
我终于重新活了过来，又开始奋力长高——我要快快长大，为大树遮住灼灼的烈日。
徘徊
奋斗了数月，我长高了不少，眼看着比我强壮数倍的植物在烈日的炙烤下，全都奄奄一息了。而我却在大树的庇护下，昂首挺胸地站立着。
一顶帽子扣在了我头上，感觉凉爽了许多，又一顶帽子无精打采地落在了地上。
这哪是帽子，是树叶。
一片一片的落叶飘了下来，枝干也开始枯干。供给我的水滴也越来越小，越来越少。最后，整棵树只剩下光秃秃的枝干。
不能再等了，我毫不犹豫地剖开自己的身躯，一股血液缓缓流向大树的根部……
死亡
我挤干了自己最后一滴血，倒伏在大树根旁。一阵风沙袭来，盖住了我的“尸体”，只有那大树的脉搏还在跳动，似乎和着一声声的“吧嗒”声，响着、响着……
简评：
本文以第一人称的拟人写法，写了一棵小树在身边大树的舍命庇护、救助下，起死回生了。而当大树因干渴即将死去的时候，小树勇于牺牲自己，用自己的血液滋润了大树。大树和小树这种勇于牺牲、无私奉献的精神令我们惊叹。现实生活中人与人之间不正需要这种高尚的情感吗？另外本文以小标题的形式，更显得新颖别致。
（原载2005年第3期《中学生作文》）
无声的爱
纸坊初中王伯娇
冬日的暖阳难得有温馨。徜徉于阳光的怀抱，张开双手捧一掌阳光抚在脸上，便触到了那久违的缠绵；弯腰拣起一颗石子，狠狠地投向远处，所有的烦恼便全都释然。
冬日的公园没有鸟语，更无花香。只有那“沙沙沙”的扫雪声。矮矮胖胖的身体，厚厚的棉衣将它紧紧裹住，有些破旧的狗皮帽子遮住了大半个脸，脚上的大棉鞋使他走起路来有些摇摆……旁边静静地停着一辆三轮车，上面除了扫帚还是扫帚，而他除了扫还是扫。每每经过他身旁总是迎面一个憨憨的笑，笑虽憨却送来了冬日最艳的一轮红日。
眼看已近中午，但心中的那份惬意还未消散。于是，不忍离去的我静静地聆听雪儿甜美的歌唱。我招呼他坐过来，与他聊东聊西，谈天说地。但他一言不发，只是一味默默地笑，轻轻地点头，这才知道他是一个聋哑人。我有些不快，失落于自己傻傻地与一个聋子交谈。于是，我不再作声。
头上的蝴蝶结翩翩起舞，高高翘起的羊角辫儿像快活的精灵。一个天使般的小女孩迎面奔来，径直跑向我身边的聋子。两个人比划着我所不懂的手语。顷刻，聋子起身走开了，只剩下我与小女孩。她朝我微笑，我只是勉强挤动几下脸部的肌肉，拼凑出那么点笑意。
聋子手捧两个热腾腾的包子仍旧憨憨地笑着回来了。小女孩显然是饿了，狼吞虎咽起来，而聋子只是憨憨地抿嘴看她吃。冻得通红的小手捧着包子送到聋子嘴边，他只是使劲地摇头。聋子的眼中流露着温馨与满足。小女孩噎得不停地打嗝，聋子用粗大的手掌轻轻拍打她的后背。
刚才还是风清日丽，转眼间雪花飘至，聋子又扛起扫帚奋战于漫天大雪中。小女孩与聋子比划起来。只见女孩拍拍肚子，比比划划，大概是在说自己吃饱了。聋子显然有些累了，斜靠在长椅上，从破旧的皮包里拎出一包东西。他狠狠地啃着那早已裂皮的干粮，不知为何我的牙却有些酸痛。蓦然，聋子停了下来，发出隐隐的抽噎声。他手里捧着一块通红的围巾，里面紧紧地包裹着一个包子，还冒着热气……他蓦地站起身来，只是呆呆地立着，只是呆呆地望着，望着女儿身影消失的那个拐角儿……于是，我也只是呆呆地立着，只是呆呆地望着，望着这位平凡的父亲，望着那懂事的小女孩，默默地流淌着泪水，泪水的名字叫感动……
簌簌的悄然滑落的那是落叶；无声的轻盈绽放的那是冬日的腊梅；滴滴的不经意的那是泪水，更是那久违的感动……
感动源于爱的伟大，爱的伟大源于爱的无声。
简评：
平凡而又普通的聋哑人，普通而又平凡的人间事，演绎的却是人间崇高而又伟大的父女情。
语言精练而含蓄，构思新颖而别致。
（原载2005年7月29日《临朐教育》）
哦，小妹
九山初中董振娅
哦，小妹，你来了）踏着清晨的薄雾，你走了三十里的山路，为远在异地求学的姐姐送饭来了）你匆匆地走着，顾不上挽一挽被树枝刮破的裤角，也顾不上拢一拢被露水打湿的刘海儿。姐知道你是怕早饭之前饭送不到，姐会挨饿。然而，善良的小妹啊！你又何尝不是饿着肚子呢？
哦，小妹，你来了）伴着黎明的朝阳，你踏过了小河，穿过了麦田，为姐送来了刚煮熟的鸡蛋。小妹，我们家可就一只老母鸡啊！这些鸡蛋你是怎样节省下来的）你是怕姐姐在学校里营养跟不上，学习成绩会下降吗？但是，我懂事的小妹啊！你那瘦弱的身躯又怎能使姐心安理得地咽下呢？
哦，小妹，你来了）迎着冉冉升起的朝阳，你穿过了马路，又转过了胡同，终于找到了门前挂一牌子的“大院子”。你的眼里充满了兴奋的光，因为，你听姐说过，这叫“学校”。小妹，姐知道，你也想上学。但为了姐，你从来没有向我提起过）我可怜的小妹啊！为了姐，你失去了太多，太多……姐心里不安啊！
哦，小妹，你把竹篮放进了传达室。姐知道，你要走了，你放心不下家中久病在床的娘，在地里尚未吃饭的爹……小妹）你那稚嫩的双肩究竟承担了多重的负荷啊？姐对不住你啊！
善良的小妹，姐欠了你一生一世的情，姐只有用优异的成绩来报答你。
简评：
本文结构整齐，语言感人，淡淡生活事，浓浓姐妹情。善良、懂事的小妹为家庭、为姐姐真心付出，无怨无悔，点点滴滴，催人泪下。
（原载2001年10月《学习方法报》）
其实只要稍加留心，生活中的半伞之助、一言相劝，甚至一个眼神、一个动作都可以抓住其闪光点，将其扩展成佳作。有了这种认识后，其写作兴趣自然会增加。
三、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，这样既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。我在指导学生写作时，提倡他们模仿和借鉴范文，培养好的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。我引用吴增祺的话对他们说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。我告诉他们历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿。开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我在鼓励他们模仿时还鼓励他们要加以创新，培养好文风。
四、以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，我要求学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。如，在教初一学生以“我”为话题写作时，我先让他们起来作自我介绍，然后再让他们动笔写，结果这次作文写得很好。有很多学生的作文在报纸上发表了，如张雅惠同学的《有个女孩》，李凯新同学的《短发的我》，刘欣同学的《“富民”摩托的自述》。
有个女孩
纸坊初中张雅惠
有个女孩胖乎乎，眼睛滴溜转，却看近不看远，需借助250度的眼镜来帮忙；嘴巴虽小，但发出的声音却不小，笑时惊天动地，哭时声震寰宇；耳垂虽大，但天上掉馅饼的事从来轮不到她。
有个女孩做事总半途而废。笛、琴、书、画样样通；电脑算盘样样会。但样样通，样样松。就拿拜师学琴来说吧，一开始还挺在行，老师夸她堪造就。可刚学完和弦便辞别老师，班师回朝。结果连考三级便作罢。后又师从爸爸学书法，刚了解了颜体的刚劲有力，柳体的俊秀挺拔后，便声明等上了大学再修炼。不然，现在成了书法家，笔墨纸砚花费是小事，影响了学业是大事。为此，爸爸没少批评她，说她只会贫嘴，没有恒心是事实。
有个女孩叫“马大哈”。上学忘记带书包，穿着拖鞋跑学校，错把白醋当牛奶。数学考试更糟糕，不是落漏了小数点，就是把题来错抄。偏难怪题她不怕，却总被易题摔跟头。老师说她心太粗，她说回家立刻把肥减，以免越胖心越粗。老师拿她没办法，只因她是个“马大哈”。
有个女孩非常“傻”。班里同学家境贫，没钱买书来上学。女孩《思品》学得好，义无反顾赠新书，自己却用起表哥旧课本。妈妈说她真够傻，她说遗传基因在作祟。
这个女孩是谁呢？如果你肯保密的话，那我就悄悄地告诉你，那个女孩就是我——张雅惠。
简评：
文章结构整齐，构思新颖，语言活泼生动，活画了一个聪明、热心又有点粗心的可爱的小女孩的形象，读罢令人耳目一新。
（原载2004年4月30日《临朐教育》）
短发的我
纸坊初中李凯新
在我的印象里，最美的是妈妈，因为她有一头乌黑的长发；最可恶的也是妈妈，因为她总把我当男孩子打扮，给我留一头短发。
上小学后，看见女同学头上那扎着鲜艳蝴蝶结的翘翘辫和一蹦一跳的“马尾巴”，我更是羡慕极了，有时睡觉都梦见自己长发飘飘的样子。为了实现自己的梦想，我便以绝食来抗争。妈妈拗不过我，只好找来两条橡皮筋在我头顶上扎了两个喇叭样的朝天辫。我对这两只小辫子喜欢得不得了，总是不自觉地用手去抚弄它们。
有一次数学课上，我不小心把皮筋弄断了。一只小辫子散乱开了，而另一只还高高耸立着。正在我不知所措的时候，老师突然叫我起来回答问题。我根本不知道老师问的是什么，就那么头顶着一只偏左的“小喇叭”愣愣地站地那里。同学、老师的目光一齐投向我，看到我这副模样，都哈哈大笑起来。我慌忙用手捂住残留的那只“小喇叭”。我当时的样子一定像个小丑。不然，怎么连以严厉著称的数学老师也忍不住笑出声来了呢，羞得我恨不得找个地缝钻进去。
回家后，我向妈妈要了两元钱，义无反顾地朝理发店走去……
简评：
短发变朝天辫，朝天辫将要“精剪”成短发。童年的故事，令人忍俊不禁，文虽短而趣很浓。
（原载2002年7月31日《齐鲁晚报》，获“娃哈哈”杯征文比赛二等奖）
“富民”摩托的自述
纸坊初中刘欣
我姓本田，代号125，和钱江家、建设家、港田家、轻骑家共同居住在“富民”摩托车城。
这里的叔叔、阿姨每人都练就了一双火眼金睛。如果有混入我们这些家族的冒名顶替者，他们一眼就可以识破，并且一经查出，坚决开除，决不姑息养奸。曾经有些造假者为了达到自己不可告人的目的，用了最先进的“克隆”技术以假乱真。结果一进“富民”，立刻被辨认出来，只得抱头鼠窜。为此，要买放心车，请到“富民”来。
这里的叔叔、阿姨对我们铁面无私，对顾客却满面春风。
他们总是不厌其烦地向顾客介绍我们的性格、特点及爱好，还一五一十地指出我们的缺点和不足，弄得我们不好意思，可也没办法，谁让他们这么诚实守信呢）更可气的是，有些顾客总是这山望着那山高，觉得这辆也行，那辆也不错，犹豫不决，害得我们一场欢喜一场空。可叔叔、阿姨们却仍然为其微笑服务，直到顾客称心如意为止。他们就这样笑对四面八方客。为此，要想买舒心车，请到“富民”来。
其实，只要我们听话，叔叔、阿姨们对我们还是蛮好的。当我们被顾客选中后，他们便依依不舍地跟我们告别，千叮咛万嘱咐我们在婆家一定要听使唤，不要给“富民”丢脸。他们告诉每一位郎君，如果我们感冒、头痛了，可以带我们回娘家就诊。如果病得厉害，也可以给他们打电话，他们会立刻登门给我们治病。可是如果我们在婆家不服管教或闹情绪，他们得知真相后，会毫不留情地调教我们，直到我们乖乖地驯服。如果我们屡教不改，他们就会毫不客气地把我们带回“富民”打入冷宫，再派另一个姐妹去顶替。为此，想买称心车，请到“富民”来。
简评：
本文以摩托自述的拟人手法，层次清晰地介绍了“富民”摩托商城的经营理念与优质服务，视顾客为上帝，让顾客买放心车，买舒心车、买称心车。语言幽默洗练，用词确切，不愧为一篇好文章。
（本文获“富民”杯有奖征文比赛一等奖）
五、多加肯定，少作批评
我在批改学生作文时，尽量肯定他们的优点，用委婉的语言指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲。他的优点是很有才华，缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不利用其优点，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件高不可攀的事，难以“登堂入室”。
六、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来。”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的评论，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，如胥文章同学的《“斗蛋”比赛》，就是将平时所写的日记扩展成佳作的。
“斗蛋”比赛
纸坊初中胥文章
都说鸡蛋营养价值高，可我偏偏最不喜欢，妈妈便变着法哄我吃。今天是星期天，妈妈又煮了一大锅鸡蛋，我连看都愁看。妈妈却诡秘地说：“儿子，今天我们三人举行一次‘斗蛋’比赛，好吗？”一听比赛我便来了劲，因为我这人最大的特点就是好斗。妈妈宣布，比赛的规则是：打淘汰赛，谁的鸡蛋碎了必须吃掉。明知道妈妈是“醉翁之意不在酒”，可我乐意奉陪。
我们每人拿三个熟鸡蛋，自己装饰。妈妈一声令下，第一轮比赛开始了。先由我和爸爸上场。我挑选了一员“猛将”，迫不及待地扔过去，爸爸不慌不忙地丢过来。只听“砰”的一声，我还以为是爸爸失败了呢。拿起他的鸡蛋一看，我顿时像泄了气的皮球。
爸爸又向妈妈挑战，简直是“巾帼不让须眉”，爸爸的“干将”头破血流。看到爸爸成了妈妈的手下败将，我又来劲了。
第二轮比赛开始，我拿出第二个鸡蛋，向爸爸的“选手”直撞过去。又是一阵“惊天动地”的“巨响”，我得意洋洋地说：“爸爸，这回你输定了。”没想到，又是我的碎了。我垂头丧气地向爸爸拱手说：“晚辈甘拜下风！”
爸爸又跟妈妈比赛。妈妈还真不愧是女中豪杰，爸爸又败下阵来。我幸灾乐祸地拍了拍爸爸的肩膀说：“咱俩真够爷们啊，这下成了落难父子了。”看妈妈志得意满的样子，我的犟劲又上来了，我就不信她的蛋壳是铁做的。初生牛犊不怕虎，我要跟妈妈决一死战，大不了全军覆没。我憋足了劲，向妈妈的“常胜将军”撞去。“哇，我赢了！”我乘胜追击，又歼灭了妈妈的第二个鸡蛋。现在我们每人手里都只有一个鸡蛋了。我提议三人同时出击，决一胜负。随着爸爸一声令下，三个鸡蛋同归于尽。
比赛的结果是1：1：1，接下来要完成的任务是每人必须吃掉三个鸡蛋。妈妈看我为难的样子，说：“儿子，拿出你刚才的勇气来，消灭掉他们！”
“是！”我响亮地答道。
简评：
读罢此文，不由人不拍手叫好，你能想象得到鸡蛋也有这样的吃法吗？本文小作者将普通的鸡蛋吃出了这么多的情趣，得益于小作者生动精当的描写，精致巧妙的构思，简洁明快的语言，而且也与小作者热爱家人、热爱生活的情感态度分不开。
（原载2003年8月28日《临朐教育》）
七、展示作品，激发兴趣
教师在教学时，要善于积累自己的劳动成果，并将其适时展示给学生。这样，既能在学生中树立自己的威信，又可以消除学生对写作的神秘感，从而进一步激发学生的兴趣。几年来，我把自己发表的作品及指导的学生习作剪辑成册，在学生中广泛传阅，深受学生喜爱。他们或复印，或摘录，或背诵。在此基础上，我趁热打铁，鼓励学生写作。在讲评时，对学生文章中哪怕是一个用得精确的词语、一个优美的句子，我都大加赞赏。同时，我还开辟了习作园地，让写得好的同学誊抄后贴在习作园地里，再从中选出2至3篇精批细改，向各级报刊推荐。对见报的学生习作，复印后人手一份。这样做不仅对其本身是一个极大的鼓励，而且对全班同学也是一个极大的推动，起到了“一石激起千层浪”的作用。同学们都眼红、心热、手痒，写作热情空前高涨。
兴趣是最好的老师。在作文过程中，只有首先努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，从而写出高质量的文章。
（原载2002年10月《课程研究》）
