现在的孩子不太好教。现在的孩子脾气不是太好，因此，让很多父母恨铁不成钢。其实钢不是恨出来的，对孩子要多一份宽容，少一些责怪，不要总是埋怨孩子，也要多从我们自身寻找原因。
望子成龙心切，教子成龙无方
教育孩子，方式和愿望，哪一个更重要？诚然，愿望是基础，如果连愿望都没有了还谈什么方式，更谈不上教育孩子的效果了。但仅仅有了愿望是远远不够的。望子成龙心切，但教子成龙无方，同样也是枉然。方法不当，甚至还会适得其反。乃至害了孩子，严重的还可能葬送了孩子的前程。
为人父母者，哪一个不希望自己的孩子将来有出息，出人头地呢？但是，结果却不一定如愿。有的家长经过努力，孩子教育成功了。而有的家长尽管也费了九牛二虎之力，到头来却培养出了次品。为什么有人成功了，有人却失败了？原因是多方面的，但很大程度上是父母的教育方式起了作用。所以说，方式比愿望更重要。
有人曾经对862名城乡父母的教育方式作了调查，结果表明：采取不良教育方式的父亲比例为43．8%，母亲为42．3%，比例之高让人震惊。
当今，中国的父母对孩子的关爱可说是天下第一。家长的心血几乎都花在了孩子身上，但是，其结果却常常事与愿违。父母操尽了心，孩子未必领情。许多孩子对父母十分反感，甚至厌恶。相当大数量的孩子把父母列为最不喜欢的人，父母在孩子心目中的地位与父母对孩子的投入反差太大，究其原因也与父母教育子女所采取的方式有关。
有的父母望子成龙，恨铁不成钢，由不满情绪逐渐升级为对孩子斥责、辱骂，以至拳脚相加。因为孩子不争气而将孩子打伤、打死的恶性事件常见报端，这都是专制、粗暴的教育方式造成的恶果。有的父母为了让孩子取得好成绩，或者培养其某种特长就整天把孩子关在屋子里，以封闭的教育方式教育孩子，结果特长没有培养出来，孩子的性情却变得孤僻，甚至由于过分压抑形成心理疾病。有的父母对孩子过分溺爱，过多保护，导致孩子的独立性差，生存和发展能力严重不足。有的父母为了计孩子考大学而一味偏重智力教育，结果培养出来高分低能儿。有的父母忙于个人工作无暇顾及孩子，或者由于夫妻矛盾、夫妻离异对孩子采取放任自由的态度，使孩子的行为失去规范和引导，从而走上歧途……
大量无情的事实向人们发出了警告：教育方式欠妥已成为家庭教育中的严重问题，妨碍了孩子的健康成长。我们必须警醒，必须重视。事实上，天下所有善良的父母对孩子都怀有一片爱心，都希望自己的辛勤培育能结出美好的果实。然而，当良好的愿望通过不良的方式体现在教育行为上时，则往往事与愿违。
家庭教育方式，是教育者——主要是父母在家庭教育中所采取的方法和形式，对孩子具有情绪传导作用、性格形成作用和行为规范作用。父母的教育行为和家庭教育的效果，都反映了一定的教育方式。
教育方式欠妥，从父母自身分析有多种原因：
1．自我修养欠佳
一些父母以极大的努力不惜任何代价来设法提高孩子的素质，却忽视了自己作为教育者自身素质和自我修养水平的提高。他们不了解家庭教育的特点和规律，不掌握教育孩子的科学方法，而是凭想当然行事，必然表现出不良的教育方式。
2．教育观念存在偏颇
父母的教育观念对于教育行为有着直接的指导作用和制约作用。例如，一些父母在人才观念上是重智育、轻德育，过分看中孩子的分数，因此往往会以封闭的方式、高压的手段对待孩子。又如，有的父母纯粹把孩子视为自己的一部分，而不是独立的个体，表现在教育方式上必然是专制的，强迫孩子听从父母。
3．对教育对象缺乏了解
孩子是父母所面对的教育对象，有其自身的特点，思想和行为是千变万化的，只有真正地了解孩子，才能知己知彼，有的放矢地施以教育。而一些父母往往置孩子的实际情况于不顾，当孩子有能力自理时，家长仍然过多地保护、照顾，或者让孩子超越其承受能力，去做那些孩子自己并不愿意做的事情。这些都会在一定程度上妨碍孩子的正常发育和发展。
要解决好家庭教育中的问题，提高家庭教育的质量，就不能忽视教育方式问题。而要采取良好的教育方式，关键在于教育者，它有赖于对家庭教育特点、规律的深刻理解，有赖于对孩子心理特点的深入了解，有赖于自身素质的提高，有赖于对科学方法的把握。
家庭教育的好坏，不在乎请了多少家庭教师，购买了多少玩具和电脑，或者给孩子学了多少琴棋书画，关键在于父母培养孩子的态度和教育方式。
管教时紧时松
三天打鱼，两天晒网是学习的大敌。可是有些父母在管教孩子时，特别是在抓孩子的学习时，时紧时松、阵风阵雨，造成孩子学习情绪不稳，甚至对学习产生逆反心理。
一些家长经常抱怨：“我们的孩子学习不稳定，狠抓他一阵，成天督促他的学习，就好一阵，学习成绩也就上去了。不抓他，学习成绩就降下来了。”为什么孩子会这样呢？因为孩子也很抱怨父母这种时紧时松的教育方法。一个孩子拿出了一份练习题诉苦道：“你看，我妈妈平时对我的学习不闻不问，可是不知她什么时候心血来潮，也不知她从哪里抄来这么难的习题，硬逼着我把它都做对。”问及这个孩子对这份练习题怎么办，她诚实地说，只好让学习好的同学帮助做。
老师教给学生的知识是有计划有目的地进行的，知识结构是一环扣一环的，系统性极强，就像一条锁链，少了哪一个环节都难以发挥作用，需要每一个环节都扎扎实实。时紧时松的教育，使孩子有些地方学得扎实，有些地方松懈，当孩子把所学的知识系统地用起来时，必然会出现问题。
对孩子学习抓得时紧时松，打乱了孩子的正常的学习节奏。紧时。孩子一方面要完成正常规定的作业，一方面又要服从父母的安排，加重了孩子的负担，使孩子很反感；松的时候，孩子感到父母不管了，可以放松放松，于是学习开始走下坡路。
低年级的孩子年龄小，大脑发育不完善，自制力差。到了初中后，他们的生理、心理发育迅速，他们面临外在的和内在的矛盾，情绪很容易波动，有时会过高估计自己，变得过于自信，有时候又过低地估价自己，对学习、对自己缺少信心，这两种情绪都对学习不利。父母一方面要不断调整孩子的学习情绪，增进孩子的自信心、稳定感，一方面要更加广泛地关心孩子，了解孩子的变化。父母忽紧忽松地对待孩子的学习，容易引起孩子情绪的极大波动，使孩子不能持之以恒地面对学习。孩子对父母的管教具有主观能动的反应，忽冷忽热地对待孩子，会使孩子产生逆反心理，使用各种办法对付父母。
对孩子的学习和成长就像我们培育花朵一样，要按时施肥和浇水，常抓不懈。父母每天可以抽出一点时间关心、了解孩子的学习和生活。如果没有条件，可以阶段性地、有规律地检查孩子的学习情况。
以身作则与以声作则
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母是孩子社会化过程中最初的“角色模仿”对象，一旦孩子从父母那里学会了某种习惯和处世态度，将对其一生的发展产生极大的影响。以“声”作则与以身作则，其对孩子的影响大不一样。
拥挤的公共汽车上，一位坐在座位上的男孩欲起身给一位站立不稳、几乎要摔倒的老太太让座，谁料想孩子的母亲却大声呵斥道：“让什么让，你老老实实地呆若吧！”着
这位母亲的做法日常生活中并不罕见。俗话说：“子不教，父之过。”可见以父母为主体的家庭教育对孩子成长的重要性。我们许多家长在谈及道德滑坡的时候无不义愤填膺。然而到了具体教育自己的孩子时，却常感到力不从心，其实在很大程度J二都是与父母的言传身教、身体力行方面有直接关系。为人父母者在教育孩子尊老爱幼、奉献爱心时，应检点一下自己。
以“声”作则指的是有的父母往往只用自己所说的来要求孩子，而不用其来要求自己。如果要求孩子学习，自己却不看书学习，说一套做一套，即使再苦口婆心，孩子也很难接受。
早在我国古代，人们就很注重言传身教，以身作则。“岳母刺字”、“曾子杀猪教子”就是很好的范例。家长不仅直接教育孩子要怎样做，而且自己也要身体力行，言行一致，处处为孩子树立好的榜样。
以身作则就是言行一致，怎样要求孩子也怎样要求自己。要求孩子讲文明懂礼貌，自己也从不说脏话……家长在孩子面前起到了示范和榜样的作用。古已有训：“言教不如身教，身教重于言教。”以“声”作则只是严格要求孩子，以身作则才是真正关心孩子；以“声”作则容易形成孩子的双重人格，脱离实际，以身作则能培养孩子诚实的品质。
20世纪80年代，美国著名教育家布鲁姆对120名杰出人物进行长达4年的调查研究。总结出了杰出人物家庭教育的特征。其中之一就是杰出人物的家庭中父母的表率作用，他们以身作则，为了孩子，他们不惜改变自己的兴趣。
曾经有一位高考理科状元，他的父亲是某县公安局交通大队副大队长，母亲是某中学会计。他哥哥14岁时考入铁道部内江铁路机械学校，后来，他又以第一名的成绩考入中国人民大学。他们家庭和睦，健康向上。他的父母在谈到优化家庭环境时说：“孩子的健康发展离不开家庭、学校和社会的配合，父母有责任为孩子创造一个和睦、安宁、健康的学习生活环境。我们夫妻从不当着孩子的面吵架。至今不会玩麻将，也不进舞厅。对孩子的缺点和错误，我们批评教育但从不打骂。孩子小的时候，我们就买了许多连环画给他哥俩看，并讲解内容。学习机、天文观测镜、科技图书，只要有利于他们学习和身心健康的东西，我们都舍得投资……”
一个好的家庭氛围使孩子养成良好的学习自觉性。有的家庭一到双休日就展开“方城”大战，乌烟瘴气，吵吵闹闹，孩子没有一个安宁的学习环境，思想上也受到污染。
家长可以说是孩子的启蒙老师，作为家长应该是孩子的榜样。你在孩子的心目中应该是积极向上，善良和蔼的。为此家长朋友应该认识到：
父母在孩子的眼里就是模范和表率，父母的一举一动、一言一行都在潜移默化地影响着孩子。
身为父母应注意自己的品德修养，如孝敬老人、诚实守信等。
家长勤于钻研、勇于探索的榜样，无形之中也会深深地影响孩子的行为品质，促进孩子的求知欲，使孩子在耳濡目染中养成刻苦钻研、执著追求的优良品质。
家境优越而放松对孩子的教育
一些家庭富裕或社会地位较高的父母，放松对子女的教育，造成孩子学习成绩落后，素质偏低。
在某镇中心小学五年级的一个班级里，学习成绩最差的是班里家庭条件最好的孩子。他的爸爸是这个镇的副镇长。这个孩子身体壮实，白白胖胖，成天乐乐呵呵，智力显然没什么问题。但他经常完不成家庭作业，刚学过的字词，就是记不住。一次，老师和这个学生谈话，发现他对学习、升学和就业都表现出满不在乎的样子。对于这个孩子，班主任老师也有难言之苦，孩子的父母从没有参加过家长会。一次老师进行家访，向家长介绍孩子情况，希望家长配合学校教育孩子，但是第二天孩子的家庭作业仍没有完成。班主任老师认为，如果父母严格要求，积极配合，孩子的学习成绩是不会落得考试常常不及格的地步。
家庭条件与孩子的学习成绩和在校表现成反比，在一些地区已成为普遍现象。据一所学校的调查资料显示，在被调查的301名学生中，家庭条件一般的有232名，其中成绩优秀的为78人，占33．5%，成绩差的为43人，占18．5%。而家庭富裕或父母社会地位高的69人中，成绩优秀的仅9人，占13%，成绩差的竟有40人，占58%，其中富裕家庭的优秀学生率是3%，厂长经理家庭的优秀学生率是2．3%，干部家庭的优秀学生率为0．3%。考察那些因违反校规，违反《学生守则》而受到处分的学生的家庭背景发现，该校在近两年内学生受警告以上处分的共有12人，其中9人是厂长、经理和干部家庭的子女。
在高度文明的时代，人的最大不幸莫过于无知。家庭物质条件优越，本来是孩子学习的有利条件，父母们若不充分利用有利条件，促进孩子学习，练好本领，使孩子成为有用之材，反倒贻误了孩子的学业，造成孩子不求上进，不守纪律，给孩子的成长进程埋下祸根。
那些财产丰厚，在工作单位有一定职位的父母，首先要加强对孩子“平民意识”的培养，这对孩子的学习、成长和适应社会都是有利的。与我们相反的是，发达国家的一些亿万富翁对孩子的教育都很注意这一点。西班牙王后索菲娅为了让王子和公主们具备平民意识，每天都亲自送孩子上学，要求老师对有关孩子问题都直接与她联系，学校的家长会、庆祝活动她总是按时参加。
父母们要克服小富即安的封建传统意识，为孩子树立远大的志向。为实现志向，要培养孩子具有坚强的意志力，在困难面前不低头、不让步，学习、纪律方面严格要求，不勉强、不迁就。
自身文化水平低。方松对孩子的要求
一些文化水平不高的父母，认为自己文化水平低，比孩子也强不到哪儿去，于是对孩子的学习放松了要求，使孩子的学习处在低水平状态。有些父母认为，文化水平高的家庭才能造就出学习优秀的孩子，自己文化水平低，能力差，对孩子的学习帮不上忙，不知怎么办才好。甚至当父亲指导孩子学习时，母亲在一旁说：“你还有脸说孩子，你小时候还不如他呢。”这样，给孩子造成了我的父母、爷爷、奶奶都在学习上没有能力，我一定比不上别人的印象，使孩子缺少在学习中战胜困难的信心和勇气，降低了学习标准。另一方面，父母觉得没有资格指导孩子的学习，对孩子的学习不知怎么办才好，只好不问不理。常此下去，不能尽到父母对子女的指导、教育义务，孩子的学习真的会下降的。
从一些资料上可以看到，卓别林、安徒生、高尔基等世界上许多文学家、艺术家的父母文化水平并不高，甚至是文盲。再看现实情况，父母学历低，子女学习成绩出众，做出重大贡献的事例也很多，这里不必赘述。学校承担着对孩子的系统教育，父母的文化水平低绝不是孩子学习的主要障碍。
家庭中有能力指导孩子的父母并不多，直接指导孩子学习的是教师，父母主要是正确地引导孩子，为孩子创造好的学习条件。家长最应该做的是在这样几个方面：一是不断讲明学习的意义，要让孩子知道学习知识，掌握了本领，才能成为有所作为、有所贡献的人，才是生活得有意义的人。同时，给孩子树立信心，让孩子坚定只有好好学习，多下功夫，才能够把知识学到手的信念。二是提供必要的学习条件，要安排好孩子的吃饭、休息、学习的时间，给孩子及时准备好学习用具和做作业的良好的环境。三是经常过问孩子的学习情况。父母可以了解一下孩子在校的情况，老师教了什么，有无家庭作业，看看孩子作业本上的成绩。即使家长没有直接辅导孩子的功课，也在孩子心目中感到父母对自己学习很重视。四是采取一定的奖励、惩罚手段，但要注意奖励和惩罚是在必要时才运用，还要注意奖励和惩罚及时使用的效果最大。五是经常与老师保持一定联系，配合老师开展各项工作。
有时候不直接插手孩子的学习，不代替学校的工作和老师的责任，反而更容易培养孩子学习的独立性、自觉性、主动性。孩子的这种能力一旦形成并保持下去，对学习十分有利，而你只要做好自己的分内工作，让孩子在正确的道路上坚持走下去，这就足够了。
