孩子们通常会有三种学习状态：如果学习让他痛苦，他肯定会逃避学习；如果学习令他乏味，他肯定会应付学习；如果学习让他快乐，有“赢”的感觉，他就会爱上学习。
随着年龄的增长，许多孩子会感到学习越来越累，越来越难，对学习越来越丧失信心，越来越觉得自己不如别人。在这种心态下，学习状态越来越差，学习成绩如日落西山，一步一步往下滑。
大家都知道，在知识掌握或技能形成的中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，我们把这种现象叫做“高原现象”。许多孩子在学习期间常会出现“高原现象”。其一般表现为：上课无精打彩，经常不自觉地走神；作业完成质量不高，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目是屡做屡错并不思改正……
不仅知识的学习如此，才艺的学习也让许多家长难以把握。学钢琴对许多孩子是一种痛苦，对大人也是一种折磨。有的小孩为了少练琴，常常在练琴期间躲进厕所，很长时间不肯出来。有的孩子因为练不好琴常常挨打受骂，最后是孩子与家长哭作一团。孩子的琴技是伴着泪水长进的。而家长，不仅要花很多时间陪孩子练琴，还得陪孩子累心，真是心力交瘁。
难道教育孩子真的就那么累？
其实，只要掌握了一定的技巧，上述的难题便可迎刃而解。
第一，父母要懂得快乐学习。如果仅仅凭着自己的那一点点的老底子应付孩子的各种提问，对孩子的影响可想而知。我们只有自己学习了，知识丰富了，在孩子的眼里才有威望，如果是一个一问三不知的家长，孩子是不可能有兴趣的。久而久之，也就不再愿意听他的教育了。只有一个热爱学习的家长才能引领孩子去热爱学习，只有一个能从学习中品尝到学习快乐的家长，才能让孩子在学习中找到快乐。
第二，要让孩子游戏般地学习知识。父母的大脑应是一个百科知识大全，随时能从这一仓库中提取让孩子感兴趣的东西。在教育孩子的过程中我们要运用自己的智慧和聪明的大脑，引起孩子的学习兴趣，让孩子在不知不觉中已经学习了新知，并掌握了所学。这就要求我们不但要有渊博的文化知识，还要有灵活的技巧。要明确自己应该干什么，能够干什么，自己的责任是什么。自己的责任不就是要找出孩子的学习优势、潜能，为孩子开创一片可以遨游的天空吗？如果一再用固定的教育模式，以大人的想法，来要求孩子依循传统模式学习，只会抹杀孩子学习的积极性。
第三，要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。孩子是学习的主体，应该自己掌握学习的命运，充分发挥主观能动性。为此，陶行知先生曾提出“六大解放”：解放眼睛，敲碎有色眼镜，教孩子看事实；解放头脑，撕掉精神的裹头布，使孩子想得通；解放双手，剪去指甲。撕掉手套，使孩子可以执行头脑的命令，动手向前开辟；解放嘴巴，使孩子可以享受议论自由，谈天、谈心；解放空间，把孩子从文化鸟笼里解放出来，飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮；解放时间，把孩子从劳碌中解放出来，使孩子有点空闲，想想问题。还要有空玩玩……有了这六大解放，创造力才可以尽量发挥出来。
教育绝不是简单的知识传授，而是一个创造过程，是一个人的生命历程。因此，要与孩子的心灵进行沟通和碰撞；要研究孩子内化的过程与规律；要研究如何去激活知识；要研究方法，如何去启迪孩子等等。每个家长都应将教育视为孩子共同经历的精神生活过程，自我发现和探索真理的过程，以及生命活动和自我实现的方式。
