有许多孩子和父母乐观地认为，只要进入一个外语的生活环境，外语学习就会轻而易举，事半功倍，但事实并不是这样。孩子正当唇红齿白，学习的效率当然比成年人高得多。一到国外，外语能力突飞猛进者大有人在。在开始的几个月或半年一年中，那种进步感很明显，很能鼓舞孩子的信心。但当这语言学习的新鲜期一过，语言的进步就成了一个问题。也就是说，中国孩子留学到了国外，语言的可持续发展问题是一个大问题。不要以为孩子的语言足以应付他（她）的生活了，其实他（她）在学习中，语言远没有达到学业的要求。
论坛上，一位留学生这么说，“出国三年了，可是口语和语法总是上不去，论文的分数总是得不高。尤其是语法啊，我的天啊，人家怎么就可以把句子写的那么通顺，我怎么就不可以呢？各位高人，有什么办法吗？”另一个跟帖的说：“我那个汗呀！自己的英语真的很差，真怕等毕业回国了怎么办？连英语都没说好，白来读书了。”所以我说，在外语的环境中，孩子的言语能力会得到快速的提高，但语言能力的提高与否，就要看孩子的语言基础，看孩子的语言感受力，看孩子的学习持久力。
我们不能把言语与语言混为一谈。
许多留学生因为学不好外语而使留学中止。他们把原因归结为小学、初中的外语底子浅薄。怪罪于我们的基础教育中的“哑巴英语”、“考试英语”。其实，语言问题，不是一个简单的几句话就能说明白的问题。
留学生语言得过四个关：一是能看懂电视节目，听懂老师上课；二是能读懂报纸，看懂路牌路标、物品包装、使用说明；三是能和别人用外语自然交流；四是能用外语写信写作业、写博客、写论文。中国的基础教育，不注重口语，死板的教育方法让人养成了不好的学习习惯。外语问题上，高分低能的留学生数量不小。言语的无法交流，学习中的语言关过不了，浪费时间金钱不说，更严重的是使留学的孩子逐步走向孤独，走进了留学的“恶性循环”。
语言与思维同在，语言的低劣决定了思维的低劣。小学三年级的孩子就能过生活中的言语关了，但三年级的孩子还是不能听懂十二年级的课呢！许多中国孩子留学中断，那是因为你是低小学生在读高中课程啊！许多家长把孩子留学成绩不达标的原因归结为孩子国内的学科学习基础的薄弱，其实是一种错误。你能说一个只有三年级语言水平的留学生学不好十二年级的课程就是因为非语言学科的基础太差？
所以，还是语言问题！
温哥华市议员黎拔佳说自己的留学经历：“一开始在中国台湾的时候，觉得自己的英文还不错，没想到到了美国，还是遇到很大的语言障碍。在中国的时候那么自如、熟练的运用的语言，到了美国变成了想确切表达自己的想法都很困难。自以为发挥很好的专业考试，也没得到A，去询问教授，他告诉我因为我的文法表达有错误，所以虽然明白我的想法但不能给我很高的成绩。那时还出现过上课表达观点，结果同学、教授理解反了的情况，当时总是一种千言万语不知从何处说起的感觉，其中真是有很大的挫折感。”这样档次的人，这样级别的语言基础，他尚且如此，我们其他人呢？
为了让孩子留学少受“罪”，各位家长，外语能力问题必须作为我们设计孩子出国留学的第一问题。
