男孩女性化的问题在进一步恶化，男孩女性化的案例举不胜举……
“我看不惯××频道少儿节目的男主持人，个子小小的，举止女里女气，这样的男人形象对孩子会有影响的。××频道的男主持人就挺好，高高大大，很有阳刚之气！”徐女士是一名4岁男孩的妈妈，谈起现在少儿节目的男主持人形象颇有看法。其实，男性女性化的主持人的数量还在“乐此不疲”地猛增，更可怕的是这些巨大数量的“生男生女都一样”的主持人正在用他们的模糊性别塑造着“第三种人”、“第四种人”的形象并培养着成千上万的未来的主持人和“粉丝”们……当我国十岁至二十岁的男孩子都是这样的“第三种人”、“第四种人”的时候，我们老一代人才开始意识到问题严重，那就晚了。
我们要解决三个问题：一是解决家庭教育的“性别缺失”问题：现在家庭中，教育问题一般由母亲负责，父亲在孩子的家庭教育中已经淡出。如此，男孩子缺失了成长学习的榜样，再加上独生子女没有同伴没有兄弟，也没有姐妹。成长中因为性别定位没有参照，性别感弱化是必然的。所以吗，我们首先得做两件事，父亲家庭教育的“回归”和孩子们“堂兄弟姐妹”、“表兄弟姐妹”的生活共同体的组建。封建社会那种四世同堂、五世同堂的大家庭生活模式，经历过近百年的“分室异爨”的“折腾”，回归，不是全然不可能的事。过去，正是因为让孩子生活在“男人是男人，女人是女人”的大家庭里，所以我们的民族精神里就多了一份阳刚之气。孩子的性别教育在5岁前就应该完成并在以后不断强调，等孩子长大了再想让他变回男孩已经太晚了。“堂兄弟姐妹”、“表兄弟姐妹”的共同生活，他们的互相学习与相互竞争，可以大大减少独生子女培养中的疑难杂症。
二是解决学校教育“性别缺失”问题：学校男女教师比例严重失调，据成都城区调查统计，小学教师中，女教师占80%左右，高的占到了85%；初中占70%左右，高中在50～60%。目前部分小学中，仅有的男教师，也在行为和性格上存在不同程度的女性化。中国对学生传统的评价体制缺乏“性别体制”；我国还没有专门的性别教育教材或课程……近日，众多中小学教育专家向记者反映，由于各中原因，在成都的中小学校中，有三成左右的男生有不同程度的缺乏“阳刚之气”，他们打扮花里胡哨，说话细声细气，动作扭扭捏捏，性格文静柔弱，心理承受脆弱……我们可以做两件事。一是制定刚性的教师男女比例，让行政部门特别是教育行政部门、教育研究机构等那些男性数量超过女性的教育机构中的男性到学校任教。同时加强男师范生的定向培养。二是改变男生女生都同一年龄入学的规定，允许并鼓励男孩迟一年或两年入学，改变那种因为女孩成熟较早而在学习成长过程中“总是压着男生”、“胜男生一筹”的不公平现象。
三是解决文化宣传的“性别缺失”问题：首先我们要叫停那些“节目”和“选秀”。性别混乱导致男性责任感缺失。2004年的超女开创内地选秀先河开始，我国中性化的潮流开始涌动。这种男孩不像男孩，女孩不像女孩的现象，现在美其名曰“中性化”，从此演变为一种文化思潮，愈演愈烈。男孩女性化的更严重的危害在于对社会的危害。男性本应具有的责任感将会缺失，在困难、危难面前不能挺身而出，敢于担当。男孩是谁？男孩就是那个“当家庭发生重大变故而敢于挺身而出代替父母签字”的那个人。其次，我们应倡导双性化反对中性化。双性化是一种最为理想的性别模式，它集合了男性和女性的性别优点。“中性化”本来是个很好的理念——男女相互学习，有助于男女两性摆脱传统文化对性别的束缚，但由于误读和被扭曲，结出男孩女性化、女孩男性化的恶果。
没有了男性，不仅是男性的悲哀，更是女性的悲哀。中国男孩的体质呈逐年下降趋势，与日本男孩相比，7岁到17岁的中国男孩平均身高比日本同龄人矮了2.54厘米。男孩比女孩的情绪更脆弱，北京儿童医院7年间19196个病例中，男性患儿占69%，其中6～11岁男孩心理疾病发病率是女孩的两倍。国家奖学金“阴盛阳衰”，男生学习佼佼者比例呈自由落体式下降，初中和小学的男孩更是早就掉队了……
