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第58章 未来文学家训练方法

1.怎样给孩子读书

与以前什么都要父母照顾的传统育儿方式相比,现在则进入非常方便的时代。婴儿期有牛恳代替母乳;到断乳期,到处都有供孩子食用的罐头与代乳品;假如母亲不愿自己养育孩子,还可以让别人来代养。但是,这样的养育,使许多孩子都不能体验与感受母亲的感情,更不能理解自己的母亲和父亲了,这是一件令人寒心的事情。

和孩子一起读书可以解决这个问题,因为在给孩子读书的时候,父母和孩子都要一起去考虑同一个问题,互相交流几乎是同样的感受。母亲在孩子身边说话、读书,即使是对孩子简单的指导,也能促进孩子思维能力的发展、文学水准的提高,而且父母对事物的思考方法、感受方式以及美学观念也能影响孩子。

读书给孩子听要有技巧。首先,把孩子抱在膝上或同他并排坐着,这样阅读就已不是单纯的智力启发活动了,它使母子之间产生了亲切的感情交流,在开始读书之前,先告诉他书是什么,哪儿出版的,是谁画的,等等。这些都是读书首先要注意的,而且这样也会给孩子形成一个良好的观念——应该尊重这些人的劳动成果。

读书给孩子听时,声音要抑扬顿挫,要富有戏剧性,戏剧性声调使孩子感到亲切,容易使他的语言中枢处于兴奋状态。同时,要注意到孩子是否能看书上的图画,不时地指出图画上的细节,并提出问题,例如“看到右下角的那只兔子了吗?你想它在做什么?”也应该鼓励孩子提问题。这样读书,会使孩子的观察能力、判断能力、分析能力得到发展。

好的父母或者老师,每天都应抽出一定的时间来满足孩子要求听书的愿望,至少每天都要给孩子讲一个故事,内容重复也可以。

2.怎样教孩子“写书”

找一个父母与孩子心情都轻松愉快的空闲时间,母亲对孩子说:“我们来‘写’一本书好不好?这是你和妈妈、爸爸‘写’的书”。

然后,你们一起动手,用白纸订个本子,找一些五颜六色的图片,再加上小巧的剪刀、白色的浆糊、粗的铜笔、蜡笔就可以动手了。

孩子还不认识字,更不会写字,所以父母要注意运用两种写书方法:一种是将图片贴上,引导孩子来写像蝌蚪一样的“字”。还有一种是孩子口述,即兴讲故事,由母亲或父亲来写。

书上都写什么呢?随孩子的便吧,他喜欢写什么就写什么。狗、卡车、娃娃、去外婆家、小红帽、白雪公主、海的女儿、小金鱼……什么都行,因为这是孩子自己的书,做父母的要告诉孩子:“书就是把想说的话大胆地写下来。”

也许孩子会说:“怎么写呀?”

做父母的应该尽可能地鼓励孩子,这样会使孩子畅所欲言。

孩子说:“小白兔,是一个好人。”

于是,母亲仔细而认真地用大大的字把这句话写下来。如果手边没有小白兔的图片,就空出位置来让孩子以后画上。

“再写点儿什么呢?”母亲启发。

“把坏人带到警察局。”

母亲再把这句话记下来,算是第二页。每页写上一句话,不管孩子说得好不好,选的题材恰当不恰当。因为这是孩子的画,不是大人的画。

如此,一页一页地写下去,待到孩子兴趣淡了时,就该结束了。想妥当点儿,使结束得自然些。写完后念给孩子听听,他也许会要求你再三地念,因为这本书对他真是意义重大。

书名应该包含了孩子的名字,比如《王斐斐的书》。封面最好用硬纸,再找一张孩子自己最喜欢的照片贴上去(最好是一张孩子在“写”这本书的照片)。以后再写的书当然该采用与内容配合的书名,可是第一本必须这样题名,而以后的书不管书名是什么,都要把孩子的名字写上去,因为孩子是作者呀!

做父母与老师的想要培养孩子的自信心吗?那恐怕没有比这个更有效的方法了。

当孩子自己会写几个字时,就可以由他自己来写了。这时,大人们要注意的是:不管孩子把字写成什么样,倒了、歪了、散了架的,或者仍旧用说话和画画代替,别信口指责,别乱批评,即使是好心的更正也不行,因为这样只会使他泄气,别无作用。大人们唯一要做的就是称赞。

孩子要写什么大人都不要干预的缘故是:孩子想写的完全是他发自于内心的话。当他写的内容与句子都是发自内心时,他必定有一个强有力的动机,而此事必定是极感兴趣的。当孩子稚拙地“写”完他自己的书后,兴趣会越来越高,因之也产生了强烈的学习语言的动机,因为他想多“写”几本书。

这样做的结果,还可以引起孩子对字的好奇心。当父母带孩子上街或外出游玩时,遇到招牌、广告、商标、路标、说明牌,可以随时提醒他,引起他的注意。假如大人的态度是严肃认真的,孩子会主动问父母这个字的念法、含意。同时,这也给孩子奠定了日后形成学习阅读的基础。

3.各年龄阶段能够阅读的书

1~2岁的孩子能够看得懂画上画的是什么,因而喜欢去看画。

一岁半正是幼儿能认识自己身边各种事物的时期,尽管这个时期孩子的认知能力发展得还很不充分,但是他已经能够说话了。而且,从这个时候起到3岁左右,语言迅速发展,孩子大量学习各种事物的名称,并反复地叙说存在于自己身边、为自己所熟知的所有事物名称。父母应该利用孩子这一时期的特点,培养孩子的文学爱好及其表现能力。

学习语言,是人生赋予这一年龄期孩子的课题。这个时期,孩子要寻求的书,是孩子身边存在的写他感受最深的事物的书。父母为1~2岁孩子选书的时候,要选择每页清楚地画出一个事物、特征突出、色彩鲜艳分明,孩子又能接受的书。

3岁是孩子想象力萌发的时候,孩子在这个年龄喜欢内容有交通工具和各种动物的故事、充满美丽幻想的传说故事。应该为他们选择图文并茂,且方便讲解的画册。

在给孩子讲解画册之前,如果父母过多地考虑“要以此教会孩子掌握点什么”,就有些勉强孩子了。给孩子讲解画册,最重要的是培养孩子对画册的感情,让他感受到看画册的乐趣。给孩子讲解完后,父母还要观察孩子的反应,是高兴,爱讲话,还是平淡,不感兴趣,或是迅速转移兴趣。因为,你注意到这些反应后,今后就能更恰当地选择孩子需要和感兴趣的书。

4~5岁是孩子开始形成性格的重要时期。孩子在这个时期喜欢描述完整故事的画册,内容充满快乐、友爱、幽默,既明快又有趣。这个时期也应该避免给孩子讲和看过于惊险、过于悲伤、恐怖和愤怒的画册。四五岁的孩子对喜怒乐是非常敏感的,也开始辨别善恶。通过画册,孩子可以间接体验人类的各种生活态度,对事物的思维方法、感觉方式等,开阔以自己为中心的心灵。父母给孩子读书、讲解,从而与孩子在一起轻松愉快地交谈,对于孩子在良好感情的基础上形成健全的性格是十分必要的。

4.把孩子培养成爱好读书的孩子

要想让孩子喜欢读书,首先母亲要喜欢读书。如果母亲没有读书习惯,只是想“让孩子读书”、“让孩子喜欢书”,往往不能培养起孩子对书的喜爱。

爱书的母亲,在每一天的家庭生活中,也会给孩子安排适当的安静的读书时间。当孩子闹时,母亲会给孩子找来书看,或者读书给孩子听。母亲的读书声音吸引力与电视节目的吸引力对孩子来说是不同的。

即使不喜欢的母亲,为了孩子,无论如何也要挤出时间与精力为孩子读书。这是母亲的责任与义务,就如同你生了孩子必须喂他食物,使他长大一样。书,是孩子极其重要的精神食粮。而且经过两三年的时间,在培养出爱读书的孩子的同时,母亲也一定会体会到读书的乐趣。

给孩子买的书多了,可以给孩子一个能够取放书籍的书架。孩子有了自己的书架,还会学会整理书籍,养成对事物分类存放、记忆的习惯。

希望父母能与孩子一起努力读书,不要逊色于成长着的孩子,要永远跟着自己的孩子一道进步。

5.爱读书孩子的特点

有的父母把孩子委托给电视,以为电视是给孩子主动灌输知识的工具,实际上,这是一种误解。电视节目往往使孩子处于被动状态,一个接一个连续不断地画面,往往孩子来不及理解,就消逝了。而书籍却可以由父母和孩子去选择,去比较,从而形成一定的阅读风格。这就需要孩子以一种积极的、热衷于某一事物的态度来“工作”。同时,书籍的文字、画面可以给孩子思维和想象的空间。书籍内容的相对静止性,可以使孩子思维的活动力增强;而电视节目画面的相对运动性,却可以使孩子的思维活动力减弱。电视以感人的声音和动作,激发了孩子的情感,从而俘虏了孩子的思维能力。

有益的书籍就不是这样,因为打开书和看书的活动主要靠孩子自觉去做。看书的时候,孩子自身需要产生积极性和主动性,需要使注意力集中的意志。因此,爱好读书的孩子不会变得散漫,他能迅速使注意力集中。

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