培养人感悟生活信息的能力，要联系人的生活实际，进行三种意境的能力培养，这样才能找到开启生活大门的钥匙。
“知意”之境
启发人留心观察自然、社会、人事等现象特征，养成写日记、即兴创作和积累语文资料的好习惯。可以要他们从身边最简单、最熟悉的事物开始感悟。
如：对雨水、小草定期观察后，就不难感悟到这样的“知意”。
“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草无。”
“知意”虽然是将生活信息重现为一定的意涵，但并非信息的实录，像上面两段话的意涵，就是捕捉雨水、小草不同季节的显着特征而写成的。这也说明观察事物特征，选择有效信息表意，才能实现“知意”之境。
有时我们还能对自己观察的事物，做些有趣的变形或夸张，从而强化某些信息的意涵，以增强我们褒贬事物时想要表达的效果。对“知意”意涵的把握，有助于人认识事物、概述事物，使他们学会找特征，抓要点不断积累表意信息的意涵。
“索意”之境
“索意”是对现象的深入钻研，是对“知意”的深入思考和进一步发掘。“索意”需要人普遍的、全面的、联系的、发展的、辨证的、灵活的思考问题。要教育人养成爱谈心、爱辩论的习惯，以探求生活信息中各种深层的意涵。
审堂下之荫的明暗迹变，可获得“知意”的意涵。如“审堂下之荫，而知日月之行，四季之替，鱼鳖之藏，人间百业之作。”这样以近知远，以己知人，以所知知所不知的观感，就是感悟者根据自己已有的生活体验，通过联想而实现的一种“索意”。对社会现象也可以“索意”。如：对我国长江固堤、三峡建坝、普建水网、疏浚江河的防洪措施，和新闻直播疫情、按疫区排查患者来抗击非典的措施，就可做出“洪旱兼防，抗典灭源”的“索意”。再如生活中多次体验后，获得了这样的“知意”：“观丹橘知其甜，望黄橘觉其酸。西瓜皮青瓤若蜜，西瓜皮白汁如水。”对这种“知意”进行一番思考后，就可获得这样的“索意”：“皮色深的植物果实，外表反光性弱，吸热性强，水份蒸发量大，光合作用强，糖份足，所以味多甜。但不知动物可否也要光合作用？要不然那毛皮颜色深黑的猪、牛、鸡、鹅等，为何总是肉味更美于毛皮颜色浅白的同类呢？假如这都是真的，恐怕人也要多些光合作用才好呢？”
“索意”可以帮助人更深刻的认识事物、更灵活的分析问题、更丰富的表意。
“创意”之境
“创意”是感悟者借有关信息的意涵，自由的表达自己的思想情感，而创造的新意涵。例如，我们见了雨中母鸡带小鸡觅食的情景后，就可悟出这样三种意涵。
一、“知意”的意涵：“天上下雨地上湿，老母鸡捉虫小鸡吃。”
二、“索意”的意涵：“天常恩泽大地，母最爱护子女。”
三、“创意”的意涵：“可怜天下父母心，不能糊涂一世，枉度了人生。要知恩图报，担当起自己的一份责任。为自己的父母，奉献自己的果实与爱心。”
对我们周围的人事关系做出正确、合理的分析后，根据自己的状况，决定自己的言行，以谋取事业的成功和自己的主导地位。这也需要创造性的感悟和行动密切相关的意涵。
“创意”表达时，人可以自由联想，纵情发挥，任意创造想象，张扬个性，独抒性灵。培养创意能力可以丰富人的思想情感，并拓宽他们心灵的疆域。但感悟生活信息时，知意、索意、创意不是绝对分开，彼此孤立的。它们常常彼此关联，互为一体。这里是为了论说方便，才分开而言的。
温馨提示：感悟是认真观察事物，仔细辨析事物的特征，对事物的深入思考，寓情于物，驰骋想象的结果，只要我们好好把握这几点，会培养出感悟的能力的。
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