杨阳的脾气十分暴躁，她的处事原则是：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”
有一次分座位的时候，老师在杨阳的旁边安排了一个男生。为了表示平等，杨阳和那个男生商量一下后画了一条“三八线”，还制定了一些“平等条约”。从那时起，杨阳就“寸土不让”地坚守着自己的领土。
前两天相安无事，但到了第三天，同桌越线了，杨阳提醒了他一下，他便把膀子收了回来，这就是他们协议上的第一条：提醒。
后来，他又开始“超线”了，杨阳又拿出了条约，指着第二条说：“你该绕着咱们学校的操场跑上两圈，并向我道歉！”男生虽然不乐意，但为了保持诚信的名声，只好都一一照办了。
当他第三次越线时，杨阳说：“按协议上的规定，他应该写一份保证书和检查书。”可是同桌死活都不肯照做。杨阳怒不可遏，同桌却十分得意地说：“你能把我怎么样？”杨阳抡起拳头对着他的背部就是一拳，旁边的同学们个个瞠目结舌，男生也没有再说话。
放学后，杨阳去车棚取车子，发现自己的车胎瘪瘪的？检查后发现是被放了气，而且车子居然还被加了一把锁，上面还贴了一张字条：“叫我写检查书，连门都没有，写份检查来换这把锁的钥匙吧！”
青少年年轻气盛，同学之间发生矛盾是很正常的事情。其实，矛盾解决起来并不难，根源也往往都是一些鸡毛蒜皮的小事。但是大家往往都是好面子，谁都不肯服输。非要争个高下不可。结果会将矛盾越闹越大。
甚至还有很多人迷信“拳头”。“他打我，我就找人揍他，看谁能打过谁。”“君子报仇十年不晚，迟早我会让他在我手里栽跟头！”，这种“以牙还牙，以暴制暴”的心理影响着很多青少年，导致校园暴力时有发生。面对校园暴力，受害的学生用“以暴制暴”的方式解决问题，不但不能让矛盾很好的得到解决，反而也越来越深，直至打的头破血流方肯罢休。
这种方式，是十分不可取的。正所谓“怨怨相报，何时休”，而且这种情绪潜藏着极大的危险性。与同学发生矛盾时，能及时地解决最好，道个歉，说声对不起，问题立马就解决了。你总是害怕同学笑话你软弱，为何不想想没准他们会觉得你有度量呢？
假如矛盾已经发展到了一定阶段，或者遭到了同学的报复，一定不要产生“回应”的心理。要根据报复的性质来决定自己下一步的动作。
如果同学的报复属于恶作剧式的捉弄，那就别太往心里去，尽早的低个头，握手言和吧，毕竟多个朋友比多个仇人要好的多。等到将来，你再回头想想现在的矛盾，就会觉得太不值当了，没准还会为自己的幼稚行为感到可笑呢？但是，你也就有可能以为当时的幼稚而永久地失去了一个朋友。
如果同学的报复是采取了“暴力”的手段，就要及时地寻求家长和老师的帮助，在他们的调解中化解彼此之间的矛盾。万万不可擅自做主，将矛盾不断升级。
