智能特征
22～24个月龄的宝宝跑得稳，很少摔跤。能独立扶着或不扶栏杆上楼梯，开始学跳。
能打开门闩，会折纸，逐页看书。模仿画竖线或圆，可搭起7～8层积木。
喜欢说话，能说出三个字的简单句。能回答简单的提问，还会和人对答话。能背一些儿歌。
注意成人对自己的评价，喜欢赞扬。能按照成人的指示来调节自己的行为。喜欢模仿成人做简单家务，自己穿简单衣物。会说大小便，晚上不尿床。有初步是非观念，如懂得打人不好，脏东西不能动等。
运动
双脚跳。小儿经过了走、跑的阶段后该学跳了，可用玩青蛙跳跳、小兔蹦蹦等游戏来鼓励小儿练习双脚跳起。开始小儿可能双足不能同时抬起，家长可经常给小儿做示范，特别是有意让他（她）跳起够一些东西，逐渐训练小儿双足同时抬起跳离地面。
独自上楼梯。你的宝宝长到这时本领更大了，他（她）已经可以很自由活动了，只是有时动作还不够灵巧，身体的平衡性还差一些。为了使他的本领更增强，这时可训练小儿独自上楼梯。开始小儿可能有些胆怯，家长要鼓励他，让他看到自己的能力，或者有意地往小儿手中放些东西，使他无意中不能扶，经过几次这样的锻炼，小儿就有了信心与把握，可以稳定地独自上楼梯了。在初期训练时可从少数几阶楼梯开始，以后逐渐增多，这也是小儿锻炼身体的好机会。
认知
手的操作。手是小儿的重要认识器官，动手操作是小儿的主要学习方法，这时还是要每日有一定的时间与小儿玩动手游戏，搭积木，插插片均可。有时家长要给小儿做些示范，由小儿来模仿，并启发他（她）有创造性地玩。此阶段他（她）可以小心翼翼地搭起多块积木不让它倒下；他（她）可以把很多拼插玩具插在一起，甚至说他（她）插的是某样东西，比如火车、大象等等。对小儿创造性的行为家长一定要多给鼓励，并帮助丰富他（她）的想像力。为了锻炼小儿手的灵巧性，还可和小儿一起玩穿珠子的游戏，最好是一些带孔的小木珠，教小儿用带子把它一个一个串起来，只是切记，玩的时候，一定要告诫和看紧小儿，防止他（她）将珠子误塞人鼻腔或口腔内。
识别颜色。小儿虽然很小就能分辨颜色，但他（她）并不认识它，随着语言能力的发展，他（她）知道了颜色的名称，这时可教小儿真正的识别颜色。开始要与实物结合，在玩玩具时注意教他（她）认识不同颜色的玩具，如这是红皮球、这是小黄狗等等。使小儿逐渐建立这些颜色的概念，能够把它抽象出来，即不管看到什么物体都能正确说出它的颜色。当然，对这个年龄的小儿，只要求他（她）能识别红、黄、绿等几种鲜艳的颜色即可。
语言
简单句。学会了用单字、双字词，再把多个字词连在一起就是句子了。此时可教小儿用一些简单的句子来表达，如“我上街。”“妈妈上班。”“我要吃饭”等。开始小儿可能只是用单或双字词来接你的话，家长可有意地、清楚地说些简单句教小儿模仿，使他（她）逐渐学会运用完整的简单句来表达。
看书、理解简单故事。教小儿学语言的一个好方法是看书。这个年龄段可以看些有简单情节的图书，家长利用图书给小儿讲些简单的故事。这里可有事物关系、生活常识、简单道理等，使小儿的语言理解能力更增强，并教小儿自己叙述图书中表达的意思。
生活与交往
生活自理。为了从小培养小儿独立生活的能力，从此时就可以锻炼小儿自己做简单的事，如自己吃饭、喝水，在主动配合穿衣、穿鞋袜的基础上，可试着教小儿学习穿脱简单的衣服，如解开扣子，由小儿自己脱下外衣，自己脱袜子等。不要嫌小儿笨，做不好，一切由家长代劳，而是要创造机会让小儿自己尝试着做，做不好时家长再给予帮助。
是与非。在日常生活和与人交往中教小儿一些简单的是非观念，如“打人不好”，“脏东西不能动”等，使小儿初步懂得一些正确与不正确的事情。注意一定用小儿能理解的方式教他（她）分辨，并用行动来表明家长的态度。对正确的事要给予鼓励，对不正确的事要制止，或转移注意力，切记不要简单粗暴，防止不自觉地对小儿不正确的事起到强化作用。
