关键词 观察
观察是孩子认识过程的重要内容，是对事物进行比较持久的注意和感知的过程，在这个过程结束时所获得的感知效果就称为观察力。
法国著名作家莫泊桑中学毕业时，曾拜当时的大作家福楼拜为师，福楼拜这样教他：“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家的手法传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们和别的杂货商人 、别的守门人混同起来。还请你用一句话让我知道马车站有一匹马和它前前后后的五十来匹是不一样的。”
莫泊桑根据老师的要求这样练下去，10年之后，他写出了中篇小说《羊脂球》，一举成为著名作家。谈到自己练习观察的体会时说：“为了形容草原的树或燃烧的火，我们要站在这棵树或这团火焰前，直至我们觉得它不像别的树或别的火焰为止。”他又说：“应当久久地注视你所要表现的东西，发现过去任何人没有看到过和说过的形象和式样。”
观察是有意识的感知，观察能力是人的智力结构中的“触角”，人的智力发展，均从观察开始。一个孩子对于世界产生好奇，于是就会去看、去听、去触摸。而在这些被观察的人和事物中，一定有某些是孩子感兴趣的，于是形成一种循环的过程：由观察产生兴趣，从兴趣中又开始思索，再从思索中学习，在学习中成长知识，由知识中了解这个事物，就此周而复始，一次次地循环，一次次地了解与学习。观察的内容虽然只是生活中的小细节，但却掌控着孩子成长学习的成败。因此，如何有效培养孩子的观察力，便成了父母责无旁贷的工作。
◎观察，让世界色彩纷呈
孩子好奇心强，求知欲旺盛，家长应充分地利用孩子这一天性，带领孩子到大自然中去，让孩子在尽情的玩耍之中，观察万物的悄然变化，发现这个色彩纷呈的世界。因此，家长要让孩子去看春天的绿芽，夏日的鲜花，秋季的果实，寒冬的落叶，去听蝉鸣鸟唱。同时，家长在平时要指导孩子观察，开阔孩子的眼界，充实孩子的生活。这样做不仅能使孩子从中学到知识，体验观察的乐趣，又能促使孩子多思考，从而培养和发展孩子良好的观察能力。
丁丁是一个6岁的孩子，他要画一幅名为《春天》的画参加市里的比赛。为此，丁丁妈妈在春天领着他去公园、郊外玩了好几次。在郊外，丁丁和妈妈一起抱了抱粗壮的大树，摸了摸树皮，观察了花的颜色、形状，闻了闻花香，捉住柳絮吹了吹，摘几片叶子回去制作标本。
早春时节，妈妈问丁丁：树叶和草的颜色是怎样的，哪些花最先开放？人们穿多厚的衣服，农民在地里做什么；春末时候，妈妈和丁丁又出去了一次，这次丁丁主动观察了树叶、小草的颜色，开放的鲜花，还看到了蜜蜂在花间辛勤地采蜜，蝴蝶在花丛中快乐地舞蹈……妈妈还带着丁丁观看了蚁穴边蚂蚁忙着搬动一条小虫，丁丁看着这些搬动比自己身体大好多倍的大力士感到非常惊讶……结果，丁丁的画里不但有艳丽的花朵，还有辛勤劳动的蜜蜂、松土的蚯蚓，还有一只破壳的小鸡好奇地探头看着这新奇的世界……正因为有着如此生动的景色，这幅画打动了许多人。
所以说，丁丁妈妈很善于制造观察的氛围，不仅让丁丁用眼睛去看，而且将观察融入游戏中：吹柳絮、抱大树、制作标本，同时还努力发现像蚂蚁搬食物这类孩子感兴趣的现象，无疑让孩子的生活变得丰富多彩。
每位家长要引导孩子广泛地接触生活，向生活、向大自然学习，要善于发现这个多姿多彩的世界。要努力让孩子扩大眼界，多学活的知识。这样，就能启发孩子多思考问题，多观察事物的特点，培养想象的能力。
“父母应该做的事”
1. 观察前，让孩子明确观察目的。孩子在观察中，有无明确的观察目的，得到的观察结果是不相同的。比如，父母带孩子去公园，漫无目的地东张西望，就说不清看到的事物。如果要求孩子去观察公园里的小鸟，那么，孩子一定会仔细地说出小鸟的形状，羽毛的颜色，唱歌声音的高低等。这样孩子就能有的放矢地去观察，从中获得更多的观察收获。
2. 观察过程中，培养孩子学会合理的观察顺序。告诉孩子如何看，先看什么，再看什么，指导孩子抓住事物的主要特征进行观察。比如父母带着孩子去动物园看大象时，就可边看边提出一系列问题让孩子回答，如大象的身体大不大，牙长在什么地方，鼻子有什么特点，鼻子是干什么的……只有经过父母有意识的启发，孩子才能学会正确的观察方法。
3. 教给孩子用多种感觉器官参加观察活动。例如色彩、形状、声音、气味等，需要让孩子看一看，摸一摸，听一听，闻一闻，有时甚至要尝一尝，只有这样用多种感觉去亲自感受，才能使孩子获得更好的观察效果，留下丰富深刻的印象。
4. 观察过后，要求孩子口述观察结果。这一要求会大大促进孩子观察的积极性，并使观察过程变得更仔细更认真。
◎观察，需要正确的方法
对于孩子来说，观察是他们认识世界的窗户，是思维的触角。孩子具备良好的观察能力，就能获得更多的知识和经验。正所谓，外行看热闹，内行看门道，在不断变化的社会中，能独具慧眼，发现其中的门道，并不是人人都能够做到。家长应该告诉孩子观察需要掌握的方法，而不是走马观花。
1975年出生的任寰，７岁写诗，９岁发表作品，10岁出版第一本诗集，12岁加入河北省作家协会，18岁考入北京大学中文系。至今已出版诗、文集7部，发表各类文章近500篇，多次获国际、国内文学奖。
任寰小时候不爱说话，这与她从小患过敏性哮喘有关。每次住院、打吊针、输氧，她也不多话。这种生活，使她自然形成了善于用眼睛观察、用耳朵听话的习惯。
任寰爱好写作了。当做家的父亲任彦芳以自己的切身体会教她自觉地学会观察和思考，发展她的观察和思考能力，并让她开始记日记。
任寰上小学二年级时，父亲有意识的培养她观察描写大自然。上小学三年级时，又教她注意观察人物，观察人的心理，进而观察思考社会和人生。
《10岁女孩任寰诗文选》就是她观察生活、思考生活的结晶。在这本诗文选里，有她的观察手记，有人物速写等。著名诗歌评论家谢冕称她的诗具有思辨性。
有一次，父亲带她到公园玩。临行前就告诉她：你要注意观察事物的特点，越细越好，回来写篇日记。这样，到了公园里，任寰就非常注意观察花、鸟、草、虫等。任寰本来好奇心强，求知欲旺盛，父亲很好地利用了孩子这一天性，经常带领孩子到大自然中去，让孩子在尽情地玩耍之中，观察万物的悄然变化。去看春天的绿芽，夏日的鲜花，秋季的果实，寒冬的落叶。这些都引起任寰的兴趣和思考。
同时，任寰的父母在平时也注意指导观察，开阔孩子的眼界，充实孩子的知识和生活。比如，让任寰观察家里养的花草、小鱼，晚上带任寰观察星空，讲讲简单的星系。白天观云，看到云的流动，讲一讲“云往东，一场空，云往西，披蓑衣”等谚语的简单道理等。
任寰的父母经常引导她走向社会、走向大自然，接触生活，观察世界，扩大眼界，鼓励她遇事多问几个为什么，启发孩子思考问题。这为任寰后来的成功有极大作用。
“父母应该做的事”
1. 对比观察法。比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力。
2. 反复观察法。对于某一动作可让孩子进行重复观察，这种方法可以强化孩子大脑皮层形成暂时性的联系，并能使各个暂时性联系之间相互贯通，逐步形成动作的连贯一致。还能形成孩子对事物的整体认识，并掌握复杂难度大的各个环节。
3. 顺序观察法。事物的发生一般都有先后顺序，让孩子认识一个事物发展的全部过程，建立一个完整的概念，使孩子养成按顺序观察的好习惯。
4. 重点观察法。在事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的。这个环节是重点观察的对象。这些训练对培养孩子抓主要问题，抓中心环节，掌握大局都有好处。
5. 定位观察法。让孩子通过定位观察来培养兴趣，如引导孩子读书，家长可以给孩子做示范，让孩子从正面反复观察，还可以让孩子从不同的角度观察，这种方法能引导孩子对读书产生更大的兴趣。在培养孩子观察方法的同时，还应引导孩子在观察中积极思维，把观察过程和思维结合起来。
★育子必读：观察的故事
明朝明世宗年间湖北省的某个乡村，村子里的一棵大树上多了个草棚。每天，总有一个书生模样的青年，躲在草棚里，凝神观察树下的动静。
这一天，青年又躲在树上的草棚里，聚精会神地往树下看。随着他的目光，我们看到树下，有一只穿山甲正用前爪抓着一个土堆。不一会儿，土堆被抓开了，成千上万只蚂蚁吓得四处乱窜。但见穿山甲伸出又细又长的舌头，轻轻一舔，舌头上便沾满了密密麻麻的蚂蚁。舌头一缩，立刻将蚂蚁全吞进肚里。接着，它又一次伸出舌头。
“我知道了！我知道了！”青年兴奋地大声喊起来。
他知道了什么？他是谁？为什么每天都爬到树上去？
原来这个青年就是李时珍，他读了南北朝的陶弘景所写的一篇关于穿山甲如何吃蚂蚁的文章，便想看看。陶弘景说穿山甲能水陆两栖，白天爬上岸来，张开鳞甲，装出死亡的样子，引诱蚂蚁进入甲内，再闭上鳞甲，潜入水中，然后让蚂蚁浮出，再吞食。
为了验证陶弘景的说法是否正确，李时珍亲自上山去观察。在樵夫、猎人的帮助下，李时珍捉到了一只穿山甲。从穿山甲的胃里剖出了一升左右的蚂蚁，证实了陶弘景说过的穿山甲吃蚂蚁这点是说对了。然后他又开始验证穿山甲装死引诱蚂蚁上钩这一说法。从观察中，他发现穿山甲吃蚂蚁的时候，是扒开蚂蚁的巢穴，进行舔食，而不是引诱蚂蚁入甲，下水吞食。李时珍用自己的观察终于使穿山甲吃蚂蚁一事有了明确的答案。
李时珍肯定了陶弘景对的一面，纠正了其错误之处。正因为他仔细的观察与实事求是，终于使他在61岁时完成了著名的《本草纲目》。
孩子，我要对你说
1. 观察是人的一种心智技能。学会观察，学会思考，我们才能进步，才能成功。
2. 观察要有目的、有方法。由于观察的目的不同，因此所采用的方法也要有区别，这样我们才能有效地达到观察的目的。
3. 观察要伴随着思考、想象等一系列的思维活动，否则，观察只能停留于表面，不能进一步探索现象背后的本质。
