瀚青
梅贻琦，字月涵，祖籍江苏，生于天津，清华大学的主要奠基人，杰出的大学教育家。早年师从著名教育家严修、张伯苓。1908年入保定高等学堂。1910年赴美留学，学习电机工程专业。1915年归国任清华学校教员、讲师、教授，主讲数学、英文、物理等课程。1921年再次赴美留学，获芝加哥大学机械工程硕士学位，归国后继续执教于清华学校。
梅贻琦是清华大学的主要奠基人之一。1926年被举为清华学校教务长，主张重视教学原理的研究，严格成绩考核，调查专业设备，致力于将单一的留学预备机构转轨为现代新型综合性大学。1928年，清华学校易名为清华大学，梅贻琦任代理校长。1931年被正式任命为清华大学校长，直到1948年12月离校，连任校长达17年之久。他在17年中呕心沥血，多所建树，使清华成为与北京大学齐名的中国最高学府。
1949年，梅贻琦作为国民政府首席代表赴法国参加联合国教科文组织会议，后去美国，组织领导清华大学在美文化事业顾问委员会。1955年去台湾，筹办“清华原子科学研究所”，后在此基础筹建台湾清华大学，任校长。1962年病逝。
梅贻琦倾毕生精力用在清华大学的发展上。上任伊始，就确定办大学的方针是研究学术和造就人才。研究学术应在高深方面去做，造就人才的同时也要加倍爱护人才。他认定办好学校的第一要素是师资队伍建设，提出了“大学者……有大师之谓也”的著名观点。在任内广延中外名流来校任教，密切与国外的学术交流，建立互派研究生、设置科学讲座等制度，使教学质量明显提高。在学校管理上，切实贯彻教授治校的方针，建立教授会、评议会和校务会议，实行民主管理，调动了教职工治校的积极性，迎来了清华大学的黄金时期。先后增设了3个研究所及特种研究所，拥有十余个研究部，占全国所有研究机构的40%，使清华大学发生质的飞跃，跻身于全国名牌大学之列。
在长期的教育实践中，梅贻琦提出了许多见地深刻的教育主张。他重视“发展全人格”的教育，主张“五育并举，和谐发展”，尤重注意健全人格的养成。告诫学生“不忘困难”，力学报国。在他的精心教育下，培养出了一大批科学家和高级人才。此外他还提出了通才教育的主张，强调“知类通达”的训练，认为通才教育的灵魂是自由思考和讨论。大学教学的直接目的是培养通才，它不可能也不应该担负直接培养“专才”的任务，强化了“学为基本”的原则。
