张平海
学习苏联教育经验始于1948年的东北解放区，终于1960年苏联撤走教育专家。新中国成立之初，我国只有借鉴苏联的经验，“以俄为师”，包括全面借鉴苏联的教育经验。
学习苏联教育经验是全面的学习。从学校层次上讲，从小学到大学都要学。从内容上讲，我们不仅学习苏联的教育管理经验，而且还要学习苏联的教学计划、课程设置、教学方法，甚至包括教学设施建设的形式、作息制度等。如我们引进了苏联的教学计划、教学大纲，翻译了苏联的教材，按苏联专家的授课模式进行教学。按照苏联的做法，在高校中推行“六节一贯制”的集中排课方法。参照苏联高校教师工作量和工作制度，制定了“高等学校教师工作量和工作日试行办法”。按照苏联的考试模式采用口试和以四级分制评定成绩，按照苏联的高校专业设置进行院系调整等。真可谓全面学习，认真模仿。有的地方甚至达到了盲从、照搬的地步，如在冬天按照苏联的供暖时间供暖等。
学习苏联教育经验的具体形式有以下几种：
（1）聘请苏联专家访华，并请他们在教育行政部门、高等学校任顾问或讲学。
（2）请苏联专家参加教育部或高等学校的工作会议，重大问题与苏联专家协商。
（3）组织苏联专家作报告，解答问题，培养教师或指导研究生。
（4）引进、翻译苏联教学文件、教材和教育学著作。
（5）按照苏联模式建立、改造高等学校，如创立中国人民大学、改造和扩建哈尔滨工业大学等。
平心而论，苏联的教育经验对于我们加快各级教育走向正规化、制度化、现代化，避免盲目摸索起到了积极作用。苏联的考试模式对我国教育造成了深远的影响。但是，由于没有充分研究苏联教育经验产生的时代背景以及具体的运作条件，没有认真研究中国的国情，结果使学习苏联教育造成了一些负面影响，这都是值得我们研究和深思的。
