张平海
教师思想改造运动是在1951年由北京大学校长马寅初在北大发起，由中央教育部扩大到京津高校，再经中共中央号召发动扩展到全国各级学校的一次思想改造运动。
新中国虽然成立了，但是，在各级各类学校中工作的教师，大部分是从新中国成立前的旧学校中过来的。社会制度虽然改变了，但一些人的思想观念并没有完全改变，他们对一些重大的政治问题认识不清。教师是为新中国培养接班人和建设者的重要岗位，关系到国家的前途和命运。因此对教师进行一次思想改造运动也就成为必然。
马寅初在北京大学发起的学习运动，目的是改造思想，促进高等教育改革。中央教育部就抓住这一动向，因势利导成立了京津高校教师学习委员会，制订了具体的学习计划。周恩来曾在京津高校教师学习报告会上作了题为《关于知识分子改造的报告》，就知识分子如何取得革命立场、观点和方法的问题，谈了自己的体会，号召广大教师认真开展批评和自我批评，努力把自己锻炼成为文化战线上的革命战士。他的讲话极大地鼓舞了广大教师参加学习和改造的热情。
随着形势的发展，思想改造运动的范围扩大了。1951年11月30日，中共中央发出《关于在学校进行思想改造和清理工作的指示》，要求立即开始准备有计划、有领导、有步骤地于一至二年内，在所有大中小学校教职员工和高中以上学生中普遍开展学习运动，进行初步的思想改造，培养大批干部积极分子。至1952年秋，这一学习运动结束。全国有91%的高校职工，80%的大学生，75%的中学教职工参加了这次学习和思想改造运动。
不论是从新的社会制度的建立，还是从当时教师队伍的思想状况，以及学校在社会中的地位来说，进行一次思想改造运动都是应当的。但在运动的开展过程中，有“左”倾急躁情绪，试图用行政手段解决思想问题，致使民主气氛不浓，一些人不敢说话；阶级斗争气味太浓，有的老专家被戴上反动学术人物的帽子；没有很好地处理立场问题与认识问题、政治问题与学术问题的界限，使得不少人受到错误批判；对知识分子的思想水平估计过低。因此，在思想改造运动中，存在着要求过高、方式简单的问题，在知识分子中造成了不良影响。
