语言是社会交际中最基本的交流工具，优秀的沟通和口头表达能力有时甚至比大学文凭和书本知识更加重要。一个会说话的人，往往会快速地赢得别人的高度评价，这种评价甚至会超出他们本身具备的才华。
每个孩子不是天生的演说家，因此，父母需要培养孩子开口说话的能力，帮助孩子融入群体，帮助孩子学会打开通往外部世界的大门！
生活中，许多父母对孩子讲话时总是用训斥的口气，要求孩子做事情时则用命令的方式，但在孩子想说话时，父母不是粗暴地打断，就是不理不睬。这是很糟糕的情况，孩子虽小，但也有自己的想法和主张，因此父母应该改变自己的专制作风，孩子需要的是可以平等进行语言交往的伙伴。
在中国的许多家庭里，有个很奇怪的现象。一方面，父母对孩子很娇惯，对孩子的物质要求有求必应；另一方面，父母却从不把孩子当作一个有思想、有主见的人，也不考虑对孩子的做法是否恰当，孩子可能会有什么想法。因为他们是父母，就似乎一切做法都是应该的、合理的。
这样在孩子身上会产生一种什么样的后果呢？
有一个孩子叫果果，他已经是小学五年级的学生，马上就要升中学了。可是，他却不善于语言表达，在众人面前，一说话就脸红。
孩子为什么会这么忸怩呢？
原来果果的父母有一套教育、管理孩子的办法。
有客人来果果家做客，果果的父母要求孩子要有礼貌，要懂事，大人们说话时，小孩子不许乱插嘴，最好是到别的地方去玩，让大人们清静地说话。
即使是只有一家三口的时候，果果的话也时常被打断。比如，当孩子兴高采烈地说着什么时，父母却要不时地打断孩子，纠正他的发音、用词，或者批评他的某个想法等等，令孩子兴味全无。
即使是成人，当自己的发言屡遭别人打断或反驳时，也会兴致大减，缄口不言。因此，这种做法必然会影响孩子个性和能力的发展。
多数孩子逐渐变得不愿独立思考、自主行事。这很自然，既然动脑子出主意受到批评指责，又何必自讨苦吃呢？
可是，正如例子中所说的，父母不时地打断孩子的讲话，甚至阻止孩子讲话，不给孩子发言的机会，不把孩子当成有思想的人，也就不会用心去体会孩子的思想，去了解孩子内心的想法，而他们还会认为自己是尽到了他们管教子女的责任。
于是到后来，这样的父母往往会抱怨说：“这孩子怎么不像别人家的小孩那么灵？”
“这孩子怎么反应这么迟钝啊！”
“这孩子真倔，什么都自己做主，从不听大人的意见。”
“他一点儿主见也没有，到底该怎么办，他自己竟然不知道。”
这能怪谁呢？这是自食其果。
父母打断孩子的话，或阻止孩子讲话，使孩子的思想表达不出来，使孩子的意见不能发表出来，这样父母不能了解孩子，给予孩子恰当的指导，对孩子成长极为不利。一些孩子变得不善口头表达，变得没有主见、怯懦、退缩；而另外一些孩子却变得独断、盲动，听不进别人的意见。
另外还有一种情况就是，孩子在受到批评、指责时，他们的解释和辩解常常被这样的话打断：“你不要辩解了，这没用”，“你还敢嘴硬”，“你又开始撒谎”。
这些话几乎在很多家庭和学校都可以听到。人们习以为常，不再奇怪。但是有没有父母想过，孩子在受到批评和责骂时，他为什么不能辩解呢？
在这种情况下，孩子一般会本能地产生委屈的感觉，进而伤心、怨恨。他会把这种委屈发泄到其他的对象上，或者去想各种好玩的事情来摆脱这种情绪。这往往就是导致孩子淘气的原因。
教育专家认为，孩子要对某件事进行辩解，而时机又不合适，明智的父母应该这样说：“对不起，现在我很忙，但我一定会听你的解释，等我有时间咱们再慢慢谈，好吗？”想想吧，这对孩子来说无疑是大旱甘霖，他不但不委屈、怨恨，反而信心大增，并会想自己是不是有什么地方的确做得不妥。
从现实的方面讲，难道有哪位父母真的希望孩子长大以后遇到类似的情况而不辩解吗？不，那时他的母亲一定会气愤地说：“你为什么不辩解？你是哑巴吗？”
孩子的这种权利受到尊重，一般会增强他的自信心和荣誉感，他反而会注意别人的权利是否也被自己尊重，从而自治能力增强。
因此，父母应当把孩子当成是一个有思想的独立个体，给孩子对等的地位，尊重孩子说话的权利。教育学家认为，只有平等的、民主的家庭才能产生具有独立意识、乐观积极的孩子，而专制的家庭只能培养出唯唯诺诺的庸才。
有一个孩子内向、胆怯，他的父母很头疼。后来心理医生建议这对父母在与孩子沟通时，运用对等的手段，就是说把孩子当成与自己地位相等的人一样来尊重，鼓励孩子说话。这对父母半信半疑地试了一段时间后，惊喜地发现孩子的话多了起来，老师也告诉他们，孩子在学校里也比较敢于表达自己的意见了。
这就是一次对对等计的成功运用，当父母的应真正地给予孩子平等的地位，不打断孩子的讲话，给孩子发言的机会，把孩子当成有思想的人，用心体会孩子的思想，了解孩子内心的想法，这才是真正尽到了教育子女的责任。
开明的父母应该给孩子对等的地位，鼓励孩子发言，锻炼孩子的语言表达能力，让亲子之间顺畅沟通。
