孩子离不开游戏，这基本上是父母和老师们的共识，只有在孩子的游戏娱乐之中，我们才能发现原来孩子是那么天真无邪，那么活泼可爱，那么让人感觉快乐。
孩子的潜质在学习的时候固然可以被挖掘，但在游戏之中，同样也可以被发现。喜欢游戏是孩子的天性，而且孩子们都很善于从游戏中找到一些特别的方法，并把这些方法使用得十分巧妙。
很多家长会问孩子：“今天在幼儿园做什么了？”如果孩子说是认字了，家长就很高兴，如果孩子说在幼儿园玩了，家长们就有些不高兴了，认为自己花钱让孩子去上幼儿园是让他去接受教育、去学习的，而不是让孩子去玩的。其实，孩子玩的过程，也可以是一种受教育的过程，那要看安排的是什么样的游戏项目了。
孩子玩是动静结合与交替的过程，目的是让孩子在课后得到休息，让孩子能够更轻松地接受知识。现在，在幼儿园老师多数都是采取寓教于乐的教育方法，就是让孩子在轻松愉快的学习过程中掌握一些知识，比如以知识为基础让孩子去游戏，在玩乐的过程教会孩子舞蹈，等等。
在孩子幼小的时期，大人们也是很难发现孩子的潜质，这时候，游戏便是一个重要的手段。基于此，我们也就不难看出游戏对孩子的重要性。
1.游戏是儿童发展的需要。
游戏是幼儿的基本活动，可以说，幼儿期的孩子是以游戏为生活的。从心理学的角度来说，每个年龄段的人都有各自的基本活动，成人的基本活动是工作，工作后是适当的休息。而游戏是幼儿的基本活动。所谓基本活动有两个含义：一个是满足基本生活需要的活动，在生活中所占次数最多的活动；另一个是在生活发展中有重要意义、重要影响的活动。
孩子的神经系统与骨骼肌肉发育较快，孩子的神经系统兴奋强于抑制，要让孩子老老实实地待着，对孩子来说有相当大的难度。小孩子玩过来玩过去都不会觉得累，大人们在陪孩子玩的过程中就可以体会出来，大人往往陪孩子玩一阵就觉得烦了、累了，而孩子却是兴致勃勃、精力充沛，还有用不完的力气。
大人们的剩余精力是用来工作，而孩子的剩余精力是用来玩，如果玩不够，就会影响他基本生活需要的活动。
2.幼儿期是特殊的游戏期。
经研究发现，高等动物是有游戏期的，低等动物是不游戏的。低等动物有的幼年期很短，有的直接就没有幼年期，所以也就更没有游戏期了。
游戏期的存在对高等动物的幼年期是非常重要的，有很多这样的观察报告证明游戏可以帮助小动物适应环境、提高生存能力。比如，为什么小猫喜欢滚线球？研究表明，小猫喜欢滚线球是因为它要练习抓老鼠，扑老鼠是它的本能活动，但是每一只猫的胖瘦不同，弹跳的能力不同，它的本能是不完善的，需要通过游戏来锻炼。
许多家长对孩子抱的希望特别大，孩子还没有学会说话，就教孩子认字、计算，这种教育方法是不科学的，训练出来的所谓的神童都是不靠谱的。人在每个年龄段应该做好这个年龄段该做的事情。而在孩子幼小的年龄段里，游戏就是他们应该“做”的事情。
3.游戏是幼儿的学习。
家长总以为孩子的玩太浪费时间，特别是在孩子逐渐开始懂事了以后，家长会在各种言论的影响之下，担心自己的孩子会成为掉队的尾巴，而不肯放松时间让孩子尽情地玩，却从来没想过孩子游戏的过程其实也是一种学习的过程。也许家长们并不很理解游戏与学习的关系，那么，有必要解说一下。
1.游戏与创造性的关系。
在这个飞速发展的社会，对于人才的要求不再是呆板地去适应社会活动了，而是要有创造性地去适应社会。工作中的创造性需要从小来培养，一个从小一直都是只会死学习的人，以后也只能是一个学习的机器，就根本谈不上有自己的独创了。孩子从小的游戏活动便是培养其创造性的活动。很多非常有成就的科学家小时候却是调皮大王，正是玩的过程培养了他们的创造性思维。
苏菲在幼儿园里是一个比较腼腆的小女孩，平时不大爱说话，集体活动时她总是一个人待在一边，还爱往厕所跑。在厕所里她能一个人玩好长时间，老师去叫她，她才磨磨蹭蹭地出来。这使老师觉得她有些内向。
有一天，在一个游戏活动中，每个小朋友都选好了自己的角色，只有她还没选到自己满意的游戏角色，老师就说：“苏菲，你最能干，去当摄影师吧！”她去了，老师在一旁悄悄地观察她，只见她拿了一顶帽手戴在头上，手里拿着照相机，拍来拍去。这下子，苏菲非常投入。她一会儿叫这个小朋友戴军帽、拿手枪，一会儿叫另一个小朋友搬坦克，游戏既热闹又有秩序。游戏结束后，。评价时，老师对小朋友说：“今天老师发现了一个优秀的摄影师，她就是苏菲，她拍的照片漂亮极了，下一次，你们要拍照片，就叫苏菲为你们拍。”苏菲听老师这样说，就回过头去朝同伴笑，一副很开心的样子。后来，老师发现苏菲渐渐地和大家亲近起来了，她积极地参与各类活动，在集体活动中也常常举手发言。
游戏，激发了孩子的闪光点，激活了她的优势，促进了孩子多方面的发展，幼儿是在活动中发展的天真活泼，兴趣广泛，好动好玩是他们的天性。游戏是他们的生命，幼儿也只有在游戏中才能无拘无束，自由快乐，充分发挥自己的创造性，得以体现自己的优势。
2.游戏和解决问题的关系。
孩子们在游戏的过程中，会碰上各种各样的问题，而孩子往往会利用他们的智慧比大人还完美地去解决这些问题。这就让孩子在不知不觉中形成与提高了解决问题的能力。
一些太过理论化的数据，对于孩子来说肯定是没有什么吸引力的，但是，在游戏中，孩子便会运用他所有的潜在智慧，去解决游戏中所面对的障碍，这时候，孩子的智能便会在他所极为感兴趣的事物上被激发出来，从而，会去尝试用各种各样的办法解决那些成长路上的难关。这无疑是对孩子能力的一种锻炼与提高。
3.游戏与社会性交往的关系。
孩子在游戏中的适应性特别强，在与小伙伴们玩耍的过程中，对于社会性交往的关系，也逐步有了自己的一些认识，这对于孩子今后的学习生活以及价值观的形成都是甚为重要的。
孩子们的游戏类型是多种多样的，堆积木、画画、唱歌、滑滑梯还有“开火车”、“小兔跳”、“骑大马”等都是孩子们喜欢玩的游戏，在这些游戏之中，孩子的发挥创造力也是很高的，孩子往往在天天玩的游戏里还能变花样儿，这无疑是激发孩子潜能的一个重要因素。
所以，家长们应该对游戏有一个正确的态度和认识，了解孩子玩游戏的意义，支持孩子进行游戏活动，在游戏的过程中鼓励孩子去探索，让孩子多动脑筋，大人们也要善于配合与观察孩子的游戏，在游戏中发掘出孩子的潜质，将孩子往正确的道路上引导，把孩子培养成理想的人才。
