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第13章 忠告12:做个勤思好问的学生

孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也就越多。在学校中越聪明,眼睛越明,记忆力越敏锐。

——诺贝尔化学奖获得者德里克·哈罗德·理查德·巴顿

在对知识的探索过程中要学会质疑和思考,勇于向周围的人请教自己不懂的问题,培养自己勤思好问的精神,这样才会增强学习知识的主动性。

不要盲目地崇拜和相信所谓的权威,也不要总认为书上的道理都是正确的。要学会用自己的眼睛去发现问题,解决问题。

学会提出问题

明代学者陈献章有一句名言:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”这句话号召我们要不断地发现问题,提出问题,养成有疑必问的习惯。从根本上来讲,就是要有质疑的习惯。有了这种精神,我们就会积极主动地去思考,大胆地去探索,从而作出杰出的成就。

里纳托·杜尔贝科于1975年曾获得诺贝尔生理学或医学奖。在他小时候,生活在意大利南部的卡坦扎罗市。杜尔贝科天生对于周围的事物就有很强的好奇心,而且他还非常喜欢对这些问题进行思考,动脑筋琢磨深层的原因。

有一次,父亲带着杜尔贝科到海边游玩。当时海里面有很多的鱼在游泳,杜尔贝科看到了满心欢喜。接下来他做的动作却让父亲大吃一惊——他挣脱了父亲的手要跳到海里去。父亲吓坏了,急忙拉住他问:“孩子,你怎么了?跳下去会被淹死的。”

杜尔贝科好奇地说:“那为什么鱼儿能在水里游泳,我却不能呢?”

父亲被他的问题逗乐了,他笑着说:“因为鱼儿有鱼鳔啊。”

杜尔贝科接着问:“为什么有了鱼鳔就可以游泳呢?”

父亲开始向他解释:鱼鳔里充满了气体,就像大气球一样可以把鱼儿托起来。他说话的同时还不断做着手势给儿子比划。小杜尔贝科似懂非懂地点了点头。

第二天,小杜尔贝科再次跟着父母来到海边。他站在岸上开始脱衣服。父母关心地问他要做什么。他回答说自己要下水游泳,说着他还举起一个大气球说:“看,这就是我自己的鳔!这里面装满了气体,游泳的时候就不会被淹着了。”父母被他的样子逗得哈哈大笑。

后来,杜尔贝科渐渐长大了,他喜欢观察,热爱思考的习惯始终没有改变。在他的努力之下,最后终于成为一位优秀的科学家。

实质上,一个孩子提出的问题越多,他在童年早期认识的事物也就越多,这也就说明他是个善于观察的孩子。提问的同时勤于思考,会让自己变得越来越聪明,能力也得到很大的提高。

提出问题是思维能力发展的关键,也是人类求知欲的集中表现。从人类的心理发展特点来看,三四岁的小孩子最爱提出“为什么”这样的问题。随着年龄的增大,知识的增多,这种爱提问题的习惯也慢慢地减弱了。这从另一个方面来讲,也说明人的求知欲在渐渐减退。我们一定要注意保持这种积极性,只有学会不断提出问题,才能让自己的思维始终处在活跃的状态。

苏霍姆林斯基说过:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”创造力的最初表现就是学生有勇气提问,并在提出问题之后勤于思考。

要做到勤于思考

国际度量衡设置在巴黎西南部塞纳河畔的塞夫勒小镇,这里风景宜人,山水秀丽。一天,这里接待了一个小客人——只有11岁的查尔斯·纪尧姆。他在妈妈的带领之下来这里参观。当讲解员对大家讲了米尺和千克的原器是如何的精确稳定时,有几个人附和着称赞了几句。但是小纪尧姆却认真地说:“在任何情况下,这公尺总是这么长吗?千百年来这标准米尺连一丝一毫的变化也没有吗?”

讲解员一时被这个问题难住了,不知道该怎么回答,妈妈急忙走过来把他带走了。虽然大人并没有为他讲解,但是纪尧姆却在不断思考这个问题。这个问题多年来一直徘徊在他的脑海中,让他进行深入的思考。他决心致力于解决这个问题。多年之后,纪尧姆做了国际度量衡局的局长,为度量衡的国际化作出了巨大的贡献。为了表彰他的成就,1920年,诺贝尔物理学奖授予了查尔斯·纪尧姆这位瑞士的科学家。

伽利略也是一个勤于思考的学生。当时欧洲发生了翻天覆地的变化,各种各样的新思想、新科学层出不穷。与此同时,宗教对于这些新思想的压制也很凶猛。在这里,绝顶聪明的伽利略度过了他的童年和少年时代。受父亲的影响,伽利略非常喜欢做各种各样的机械玩具,并且爱提问题。

这个习惯一直保持到他上大学的时期。有一次,教授在讲物理课的时候,伽利略向教授提出了许多问题,质疑当时被人们奉为权威的亚里士多德的著作。

在当时,亚里士多德不但是古希腊最有名的大学者,而且在人们的眼中,他是“众人之师”,受到了所有人的尊崇。

教授很吃惊,谴责他的无礼:“亚里士多德是不容怀疑的,你必须全心全意地信奉他。”但是伽利略却坚持自己的看法:“在陌生的森林里,我们需要向导为我们引路。但是如果我们回到平原上,就不再需要了,因为这个时候我们可以凭借自己的眼睛和头脑,进行独立的思考。”接着伽利略开始了长期的辩论,最后把教授说得哑口无言。这件事情在整个比萨大学被传得沸沸扬扬。这说明伽利略在年轻的时候就是一个勤于思考、敢于坚持真理的人,值得我们学习。

不要总是以为书本上的知识都是对的,也不要盲目地去崇拜权威,要有自己的思想,敢于大胆地表达不同的看法,这些都是通过勤于思考才能做到的。与此同时,当自己的同学提出与众不同、标新立异的问题时,也要认真去听,用心思考,同时尽力寻求解决问题的办法,这样就会学到更多的知识。

从心理学的角度来说,学生寻找问题答案的过程也是一个进行思考的过程。英国的社会科学家斯宾塞指出,要不断鼓励学生自己进行探讨,自己进行推论,宁肯给他讲得少些,也要让他自己尽力去多思考一些。

在提问与思考中提高自己的能力

1980年诺贝尔化学奖获得者、美国生物化学家、现代基因工程的创始人保罗·伯格就是一个善于提出问题的孩子。与此同时,他还是一个善于自己掌握和寻找答案的人。家长和老师并不能对他提出的每个问题都做出解答,因此他就自己主动去寻找答案。

在寻找答案的过程中,要勤于思考,利用各种手段解决自己提出来的问题。比如,可以去图书馆寻找资料,或者通过小实验来验证自己的想法是否正确。如果还不能解决,就要好好想想这是为什么。

伯格就是这样在不断探索中打下了坚实的学习基础。用他自己的话说,在这一过程中所得到的收获,“比我自己预想的还要多”。伯格后来在应邀致中国青少年的信中谈到:“回想那段时间,我认识到:鼓励青年人自己去发现他们追求的答案,不是一种最容易的学习方法,但却是回报最丰厚的学习方法。”

一个人如果在提出问题后很容易就得到了答案,那么这个答案很可能很快会被遗忘。但是如果是在提出问题后通过动手或思考自己找到了答案,那么这种能力将在不断学习中得到增强。在现实生活中,我们学过的很多知识都可能被遗忘,但是唯有这种动手能力不会失去。另外,在思考过程中,我们还收获了很多乐趣,这是别人告诉你答案所不能体会到的。

在提问的过程中,要不断进行思考,以取得更大的进步。如果只是提问而不去思考,那么这个提问就没有多大的价值和意义了。

提问也是需要技巧的。它不是简单地问我们自己不知道的东西,这里面也需要注意一些问题。平时多观察老师在提问的时候是如何表达自己的意思的,这样有助于提高我们提问的效率。我们在提问的时候,要把这个问题放到具体的环境中去分析,而不能只是孤立地提出问题。当别人提问题的时候,自己也要积极地进行思考,这样就会在思考中有所收获。

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