我们在生活中都有这样的体会，当把一张贴在墙上的纸撕下来时，不管多小心，都会在墙上或纸上留下印痕。而当我们为孩子的性格、行为、处事态度等贴上“标签”时，也会影响孩子的行为和对自己的判断，久而久之，孩子就会失去自我。
张婷上一年级的时候摔了一跤，摔到了头部，医生告诉妈妈，张婷的脑部可能受到伤害。于是妈妈逢人便说：“我家婷婷脑子有点问题，什么都学不会。”“婷婷太笨了，成绩一直上不去。”……每次，妈妈都是当着张婷的面说这些话。
久而久之，张婷表现得越来越差，上课不专心听讲，成绩也从原来的二十几名下滑到四十几名。老师问张婷成绩怎么下滑得这么厉害，张婷说：“妈妈说我脑子有问题，您说什么我都听不懂的。”
老师觉得奇怪，张婷看上去并不像脑子有问题的样子，只是上课不认真。于是老师建议张婷的妈妈带张婷去医院彻底检查一下脑部，看是不是真有损伤。
经过医生的检查，结果出乎她意料，张婷各项指标都很正常，智力也完全正常。可是为什么张婷表现得这么不尽如人意呢？
其实，张婷变成这样与妈妈给她贴“标签”有很大关系。心理学中的“标签效应”告诉我们，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
张婷显然已经被妈妈所贴的“标签”左右，妈妈给她贴上“脑子有问题”、“很笨”这样的标签，于是张婷因此变得上课不认真，因为她觉得自己脑子有问题，再怎么认真也听不懂。可见“标签”的导向作用多么强大，无论“好标签”还是“坏标签”，都对孩子有着巨大的影响。
比如，我们总对孩子说“我家孩子太粗心，干什么都很马虎”、“我家孩子擅长文科，理科只是勉强能跟上”、“我家孩子太内向，老是不说话”……也许我们只是随便说说，却已经在不经意间给孩子贴上了“标签”。
孩子往往都是朝着“标签”所预示的方向发展。也就是说，如果我们总给孩子贴上这些消极的“标签”，那么孩子就会朝着我们所不希望看到的方向发展那么，我们如何让孩子摆脱“标签”呢？
多看到孩子的“闪光点”
人无完人，没有人生来就完美无缺，尤其是成长中的孩子，总会有各种缺点，犯各种错误。而我们不能总是盯着孩子的缺点看，要多看到他优秀的一面，善于发现他的“闪光点”。如果我们总是在孩子面前提起他的不足，会让他有挫败感，并逐渐变得不自信。
比如，孩子不擅长理科，但他文科不错；孩子虽然做事比别人慢，但很细致；孩子歌唱得不好，但他却很擅长画画……每个孩子都有自己的“闪光点”，关键在于我们是不是拥有一双善于发现的眼睛。
而且，当我们纠正孩子的错误行为时，别忘了细心捕捉他的每一个“闪光点”，并及时给予肯定和鼓励，这样，孩子就会逐渐改掉不良习惯，努力弥补自己的缺点和不足。
调整引导的方向，强化孩子的正向行为
周维平时总是丢三落四，去学校时不是忘了带作业，就是忘了带文具。为此，妈妈没少说他，可他总也改不了这坏毛病。
最近，周维迷上了飞机模型，每个周末都要去上航模班，而且从来不需要妈妈操心。每次上课前，他都会把航模课上要用的工具准备得妥妥当当，一件都不落下。
妈妈真诚地夸奖周维：“你是怎么把这么多的航模工具井井有条地收拾好的？你真厉害。”周维听了妈妈的夸奖，不好意思地挠挠头：“也没那么厉害，我平时总是忘东忘西的。”
妈妈补充道：“只要你平时也像整理航模工具一样，上学前准备好自己要带的东西，一定也可以做得这么出色，妈妈相信你！”
周维听了妈妈的话点点头，下定决心要改掉丢三落四的毛病，后来他也确实改掉了这个坏毛病，做事情也逐渐变得有条有理起来。
可见，只要我们调整引导的方向，不要总是强调孩子的缺点，而是经常用恰当合理的语言去鼓励他，强化他的正向行为，就一定能使孩子淡化坏习惯，向着我们所希望的方向发展，并且还会越来越好。
不能随意给孩子贴“好标签”
虽然好的“标签”能起到一定的积极作用，但我们也不能随意给孩子贴。因为孩子并没有什么好坏之分，那些“标签”只是我们以成人的标准强加在孩子身上，由此强行把孩子划分成三六九等。这是对孩子缺乏尊重的表现，而且这样的做法对孩子的消极意义远大于积极意义。
因为，过度的“好标签”容易让孩子产生骄傲的情绪，他甚至会在心里建立起“我已经很棒，什么都不用再学”的认知，这对孩子的成长非常不利。所以，当孩子做得好，有进步时，我们可以表扬、鼓励，做得不好或是有不良的举动时，我们也可以适当地批评、引导，但绝不能给孩子随便贴“标签”。
