现代教育对教师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”要想培养出具有创新精神和实践能力的卓越人才，首先就要有一批忠诚教育事业、有献身精神并勇于创新的师资队伍。教师要提高自身素质、教育教学水平和能力，一般来说只有两条途径：一是继续教育，比如离职进修或参加函授学习；二是在平时的教育教学实践中，加强学习，注重教育科学研究，自学并开展终身教育。
提高自身素质的重要途径
从实际来看，目前继续教育的形式已经无法满足现实需要，所以，改进和提高实施教师的继续教育方法和质量已经迫在眉睫。但具体工作应当如何展开，具体途径有哪些，还有待进一步地探索。学校应当广开各种渠道，运用多种途径，全方位提高教师的素质。而教师自己也应当寻求多种继续教育的途径来提高自身素质，满足现代教育的需要。
1.上网求知
现如今，各种各样的信息高速公路已经将整个世界串联起来，形成一个名副其实的“地球村”，利用网络进行学习和交流已经成为一种时尚。但目前我国大部分学校，还无法为教师提供便利的上网环境。同时，因为电脑培训和操作水准不够，电教设备不足等原因，最终导致很多教师对多媒体教学、课件制作等束手无策。这让我们充分认识到，学校的现代化水平急需提高，同时，教师队伍的现代化水平也必须得到相应地提高，否则，这将对整个师资队伍素质的全面提高形成制约。因此，教育主管部门务必加大投入，加快现代化教学设施的建设，帮助教师尽快掌握和运用现代化教育技术，学会上网学习和交流，从根本上提高自身教育素质水平。
2.进入更高的学府深造
如今知识更新速度加快，知识的陈旧率越发增高，按照知识总量每3年翻一番计算，从事教育工作已有3年的教师，他的大部分知识已经陈旧。而教龄在3年以上的教师，在各个学校所占的比例均很大，因此更需要及时对他们的知识进行更新。面对这样的情势，教师原有的专业知识和学历层次已经无法满足学生的需求，也无法适应形势的需求，必须进行新一轮的深造。深造的形式一般有这么两种：一是脱岗进修一段时间；二是业余参加函授学习，学习期限一般是2到3年。不管是哪种形式，都能够充分利用大学的师资、技术和资料优势进行研修、访学、交流和查询，最终实现提高教师的知识水平和业务素质的根本目的。
3.业务自修
这是最经常使用的提高学习的途径，同时也是教师知识更新、专业水平提高的主要途径。根据调查显示，95%的中青年教师渴望实现自我提高，但他们的美好夙愿或多或少受到了客观条件的制约。很多学校在专业书籍补充，专业报刊的订阅以及阅览室的规范化管理等方面需要做进一步的改善。所以，加强软件建设，为教师提供基本自修条件，应当引起教育部门的重视。
4.拜师学艺
为了帮助中青年教师迅速成长，成为教育教学的一把手，学校要在教学业务上对其进行一系列的指导和培养。所拜之“师”应是名师，比如当地知名度高、教有建树的专家。他们可以对中青年教师进行针对性的个别指导和帮助。根据研究领域和专业特点，由中青年教师选择或是由学校安排指导教师。中青年教师也可上门求教，与指导教师进行探讨，或是参与课题研究，也可由专家定期亲临现场给予具体的指导。
注重教育科研和教育教学实践
1.更新思想观念
教育思想的转变是教育科研的先决条件，知识、信息、积累和沉淀是教育科研的必备条件，而及时总结、深化、内化、升华是其必然结果。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，实现教、学、研三方面的稳定增长。
提到搞教育科研，有人会产生这样的疑问：既没有家学渊源，也没有名师指点，整日忙碌，要想达到那样的水平，又怎么是一两天的功夫呢！其实，不管是学者型、科研型还是专家型，他们的本质都是教师，而不是学问家。
实践证明，中小学教师从事教科研，是具有相当大的优势的，首先他们拥有来自第一线的实践经验。在教学过程中有足够多的规律，而这些规律都会通过一些教学现象展露出来，如果教师能够抓住这些现象规律，认真进行思考和钻研，从中受到启迪，有所感悟，那就是学会了研究。对这些问题进行思考后，自然会有自己的想法和观点，将这些观点写下来构成文章就是学问。教学与研究同步进行，相互影响，相互结合，时间长了自然会形成自己的教学思想和风格。积累、沉淀、思考、总结等等，这些就是从事教科研的有效方法。
教科研工作能够帮助教师用更加理性的态度、全新的视角以及更高层次的认识水平去重新审视自己所从事的工作。个人发展，教学水平的提高，胸襟的开阔以及个人价值的实现都要依靠教科研。先一步，高一层，让自己在教科研这片沃土上迅速成长，从根本上摆脱“经验型”“勤奋型”的教书匠模式，争取做一个“科研型”、“研究型”的教育家。要做“经师”，但更要做“人师”；在教学工作上，我们首先要抢占教育工作的制高点，获得科学理论知识和科学研究，并着重培养科学研究精神。它让我们学会站在理性的角度进行思考，将实践探索作为出发点，去进行一系列的实践活动。从而在工作中拥有崇高的质疑精神，敢于否定，勇于探索，实事求是；在研究问题的方法上，体现出教师能够进行有效的逻辑分析，追求事物的精确性和规律性。
2.树立科研意识
很多教师并不是没有科研能力，而只是缺乏科研意识。一个教师如果没有科研意识，就不会产生独到的见解，也难以有自己的成果，更不会对现实进行变革和创新，而只能重复低效劳动。那他其实就是一个彻彻底底地“教书匠”。所以，教师在进行教科研的时候，一定要注意以下几点：
（1）树立高尚的思想意识
从事教科研需要具备一定的教育理论基础，高尚的思想道德品质；要具有热爱教育事业的强烈事业心；要能够做到淡泊名利，忍得住寂寞，不为名利所累；要知难而进，勇于承担。
（2）树立自学的学习意识
当下是一个信息化时代，人类科学知识正在进行快速的更新。根据美国未来学家托夫勒的调查，现在刚出生的孩子，等他到大学毕业的时候，世界上的知识总量将增加4倍；当这个孩子50岁的时候，知识总量是他出生时的30多倍，最重要的是其中大部分知识都是在他出生后才研究出来的。可以想见，一个教师，如果不读书、不看报，拒绝接受任何新知识和信息，只看课本、抄教参，就一定会把自己束缚在一个狭窄的知识圈中，让自己变得更加孤陋寡闻，这还怎么从事教科研活动呢！所以，我们只有通过不断学习，给自己“充电”，才能跟上时代的潮流，与时俱进。教师只有博学多才，掌握熟练的教学技巧，才能从根本上帮助学生健康成长，才能达到理想的教育教学效果。而读书看报正是为了学习和吸取新的知识；教学、写作的过程其实是教师深化、内化和升华的过程。
（3）树立正确的思考意识
思考的过程就是研究的过程，同时也是内化、深化和升华的过程，思考是能够帮助知识进行转化，进而升华为素质的关键。学习中不思考，就不能明白知识具有的实际精神；实践中不思考，就无法领会隐藏在背后的真理。不思考，也就无法推理、归纳、注释，无法去认识与掌握客观规律。通过思考，人们可以分辨出真实性的东西，可以保留精华，能够探索出真理，获得更多的乐趣。
（4）树立总结意识
总结自己或别人成功的教学经验，这个过程就是进行自我提高的过程。在总结中还可以吸收新知识和新见解，提高自己的科研水平。教师这一职业决定了每个教师都具有科学研究的机会，但究竟能不能从根本上提高自己，还要看能不能利用自己的能力，好好把握住这样一个绝好的机会。有机会不利用，这还是没能真正具备一定的科研能力。而总结就是抓住机会进行科研、增长能力的有效途径。新时代教师要会育人、教书和搞科研，人一旦站在科研的角度去分析和思考他的本职工作，就一定能发掘出很多乐趣。
3.在实践中提高
教师积极地投入教科研的过程其实就是加强自身学习进修的过程。进行教育的科学研究务必立足于教育教学的实践。大家都知道“实践出真知”的道理，任何割裂教育教学实践和教科研关系的行为和言论都是自我偏见的表现。在实践中掌握规律发现问题，积累、升华经验，并且探求更加完善低耗高效的做法是教科研活动的永恒主题。
比如，教师想要撰写出优秀的教学论文，首先就要掌握与之相关的理论书籍和文献资料，寻找一些同自己的教学实践相结合的理论观点，完整而系统地掌握每一个知识点。这样的学习过程就是教师自身“素质教育”理论提高的过程。通过学习，掌握比较丰富的理论指导，再结合自己的教学实践，这样撰写出来的教学论文就会“实而不泛”。要写好教学论文，还要收集整理分析自己的教学案例，因为教学案例完全来源于自己的教学实践，具有较强的实践性和说服力。除此以外，还需要认真地钻研一下名师的大作，参考其中最完整、最优秀的理论观点和教学案例。将教学和研究真正相互结合起来。只要坚持下去，就会形成自己的教学风格。教学论文除了要具备艺术性以外，还要具备可读性。在进行教学论文的撰写时，一定要注意语言的表达和应用，分别从字、词、句的准确性和逻辑性着手，进行反复推敲，提高自己的语言表达水平。从这方面来看，没有写过教研文章的教师只不过是经验型的，而常写这类文章的老师则可能具备一定的创造性。虽然，写得多、写得好不一定就能成为名师或者专家，但总比那些不写的人要强上许多。因此，教学和教研两者之间相辅相成，如果能做到教有特色、教有所长，进而研而有方、研有所长，那一定是一位育人的好手。其实，生活中有很多名师和大家就是通过实践，不断地积累经验，并最终得到升华，而成长起来的。另外，要注意积极学习别人的长处，并最终吸收这些长处，为己所用。人非圣贤，每个人所拥有的知识毕竟十分有限，我们所要做的就是不断丰富自己的学识、增长自己的才干，这样就必须坚持在各种思想的融会碰撞中“兼容并包”吸收内化。学者型教师务必具有勤奋好学的求知精神和开放包容的学术思想，在科研活动中积极吸收他人的长处。对他人的成功之道，要及时进行反思，跟智者对话，会得到完全不一样的心灵享受和灵感顿悟。
总的来说，教育改革的深化以及教育现代化步伐的加快，迫使广大教师不得不面对新一轮的压力和挑战。而面对这样的情景，教育主管部门一定要重视教师的继续教育问题，增加投入、广开门路，尽快改变继续教育严重滞后的现象。而作为一名教师，就要努力寻找适合自己实际情况的学习提高途径，不断加深和更新自身的知识和专业水平。在教育教学实践中不断加强学习，自觉开展终身教育。只有这样，每个教师才能更好地适应时代的发展及现代教育的需要。
