“水车风波”之后，牛顿变了。
牛顿认识到了自己的优点，聪明、有头脑，善于动手；同时也认识到了自己的缺点，自卑不合群，学习不认真。如果自己学习上有做木匠活的劲头，也一定能有好的成绩，自己不是还做出了同学们做不出的水车吗！
他暗暗对自己说：“我一定能成为一个学习好的学生！”
从此以后，牛顿不用别人提醒，自己就自觉地把倔犟的个性转化为顽强的意志，把它用在了学习上。上课的时候，他认真学习；放学的时候，他仍做自己喜欢做的事，但前提是一定先把功课做完。
他牢牢地记住了这样一句话：“该学习的时候就学习，该玩的时候就玩。”
上课的时候，他不再害怕看老师了，而是紧紧地盯着老师，跟着老师的思路，不再走神去想别的事。他专心倾听老师讲的每一句话，记录下老师讲的每一个重点内容。这样他就再也不怕老师提问他了。老师的问题，他总能对答如流，有时他还能找到问题向老师请教。
牛顿对各门功课都有了一定的了解，逐渐也产生了兴趣。兴趣是最好的老师，牛顿的钻研精神一旦用在了自己感兴趣的事物上，便如鱼得水，发挥了重要作用。
有一天放学后，牛顿在学校里把功课做完，又跑到大自然中去了。青草仍然绿着，落叶已经簌簌地落了下来。黄色的落叶铺在青草地上，那颜色是多么美丽，还有一些叶子仍留在树上，风一吹，哗哗地响，可它们仍很顽强地坚守着。
牛顿在河边的那块草地上躺了一会儿，突然发现了一块石头中间的小草。绿色的、嫩嫩的小草夹在灰暗色的石头中间，竟然曲曲折折地长了出来。
牛顿的心里忽觉一亮，是从哪听过的一句话来着？“只要小草努力，石头也会对它微笑。”这话说得多好！牛顿把这话对自己重复了几遍，觉得自己现在的生活很好。
他曾经告诉外祖母说希望成为像舅舅那样的人，可以前他觉得这目标太渺茫了，他离这目标很远很远。现在不同了，他觉得只要努力，没有什么事是办不成的。
外祖母不是说过要成为像舅舅那样的人就要读很多很多书吗？现在最重要的就是要把自己必须学的书看懂，将来要看许多许多书，学很多很多知识。
牛顿本来就爱动脑筋，自从对功课产生了兴趣，他把精力全部投入到了自然科学、绘画、文学等方面。他学习有了直接动力，又能劳逸结合，讲究学习方法，所以他的学习成绩很快赶上去了，后来竟然成了班里数一数二的学生。
同学们对他的进步感到望尘莫及，不禁暗暗惊叹。当然大家都渐渐尊敬他了，因为他很多方面都是第一，无人可比，谁还敢瞧不起他？还有很多人甚至有些嫉妒他。牛顿各科成绩都跑到了前面，得到了老师和同学们的尊重，有很多同学甚至开始向他请教问题。他意识到了认真学习给他带来的好处，更加坚信了自己的做法是正确的。
牛顿自从爱上了学习，就不像以前那样没日没夜地做手工了。他知道自己应该在什么时候学习，什么时候消遣，而且他把学习排在了最重要的位置。牛顿自己心里十分清楚，木匠活做得再好，将来也只是个木匠，要想成为像舅舅那样受他人尊敬的人，就一定要懂得比木匠活多得多的知识。所以他总是把功课忙完了，才开始认认真真地做木匠活。
他在自己做的小木桌上贴上了自己的座右铭：“功课第一，手工第二。”
牛顿还不打算完全放弃做手工，当他做完功课需要休息的时候，他就会拿出他的工具箱，“叮叮当当”敲上一阵。
一天，邻居大叔来看牛顿，见他正在埋头写作业，便探过头去，见到桌角上的座右铭，心想，这孩子的决心可真够大的。
牛顿见大叔来了，说：“大叔，您先坐，我一会儿就写完了。”
大叔一直等牛顿写完作业才说：“牛顿好长时间不去我那儿了，原来正忙学习的事啊。”
牛顿说：“大叔，我这些天把时间都排满了，所以没能经常去看你。”
“你爱学习是件好事啊！”大叔说，“大叔可以常来看看好好学习的牛顿呀！将来牛顿要是念好书，要比大叔强得多。可是牛顿一下子有了这么大的学习劲头，真是让大叔没料到啊！”
牛顿其实真想把这个转变的原因原原本本告诉给某个人，他的内心其实是需要有人来分享他的秘密、快乐和忧伤的。
大叔又自言自语地说道：“有点奇怪，可是也没有什么奇怪的。牛顿跟别的孩子不一样，我早就看出来了。”
