1.鼓励孩子交朋友
人具有社会属性，这就决定了人不可能离群索居，或只与家长生活在一起。孩子要真正获得独立，就要学会与同学、伙伴相处。一些家长出于对孩子安全的担心，或者感到周围的孩子档次不高，所以害怕他们对自己的孩子有不良的影响，往往将孩子关在家中，最后孩子一个朋友也没有，显得很孤独。因此，家长不应该将孩子关在家里，不让孩子与其他的孩子交往。交朋友有助于培养孩子的社交能力，并有助于孩子间的相互学习、相互帮助。健全的个性不是使孩子孤芳自赏，与社会格格不入，而是能够在社交上更有主见、更灵活、更少以自我为中心。
其实，孩子并不怕冒险、饥饿和疲倦，怕的是孤独，怕的是没有伙伴。一个孩子常常一人独处，会显得很无聊，情绪低落。如果孩子适应这种状况，就会逐渐变得沉默寡言。
一个孩子要成功，要发挥个人潜能，造福自己和他人，必须具备阿德勒所说的“社会兴趣”。每个人天生具有“社会兴趣”的潜能，做家长的应该鼓励孩子维持和发展这种潜能，孩子才能在必要的情境中将这种潜能发挥出来。如果家长限制孩子与外界的接触、与同伴的交往，以及对社会事物的参与和探讨，都会抑制孩子本身具有的“社会兴趣”。对孩子过多地批评、责骂，甚至体罚；对孩子过多地保护、宠爱和放任；或者对孩子的冷淡和忽视等，都会导致孩子缺乏“社会兴趣”。
有的家长，对孩子所交的朋友横打听，竖打听。看到不顺自己眼的孩子，就不给别人好脸色看，弄得许多小伙伴以后不敢到家里找孩子玩。其实，每个孩子都有自己的性格、喜好和标准，做家长的，不应该硬把自己的择友标准强加给孩子，应让他们自己去选择自己的朋友。
不要当着孩子的面，给别的孩子难堪，或者告诉别的孩子不要再来找自己的孩子玩，这样会伤害孩子的自尊。一个孩子如果让别人知道自己对家长的话言听计从，孩子会感到很失面子。而这样做，的确有损于孩子的自我成长。家长可以给孩子提出忠告，最终让孩子自己去处理，做出自己的选择。
交友是孩子走向独立和成熟的必经之路。但现在不少家长往往有一种矛盾心理，一方面家长害怕自己的孩子被其他的孩子带坏；另一方面，又害怕自己的孩子一天到晚待在家里，会被憋坏。而孩子也具有矛盾心理，一方面有一种寻求归属和认同的需求，如交朋友和加入伙伴团体；另一方面，他们亦积极地追求独立性。这种归属感，有可能强烈地支配着孩子的心，所以孩子可以不理家长，但却不能没有伙伴。伙伴们的影响往往会大于家长。从伙伴处，他们学到与之相处，并培养起深厚的友谊。在交往中，他们也培养起了自信心。
2.正确处理孩子与同伴的矛盾
孩子之间，经常会发生矛盾，经常有吵嘴打架，因为这个时期的孩子活动能量大，自主性强，而控制性差，处理问题时带有冲动性，因此孩子与同伴发生矛盾的情况是难免的。
孩子打架之后，家长应该冷静，不发火，不动怒，规劝自己的孩子，安慰别人的孩子，千万不要护着自己的孩子而把别人的孩子拉过来“问罪”。对于低年级的孩子，家长可以引导他们各自做自我批评，给他们讲讲同伴之间团结友爱的小故事，帮助他们“化冰消雪”。如果是孩子在玩耍中不经意的行为，家长应轻描淡写地说：“小男孩有的是力气，没处使，不是故意的。”这样，一方面可以安慰受到伤害的孩子，又可以让孩子培养宽容之心，因此一举两得。对于中高年级的孩子，则要让他们采用自我教育的方法去解决，如果还采用对待7、8岁孩子的办法，就会引起同伴的反感，不但不会解决他们之间的纠纷，反而会使相互间的意见更大。孩子已经初步具有一定的评价别人和自己的能力，他们会在一起交谈讨论，逐步学会用一分为二的观点看自己，在争论中认识到自己的不足，养成“宽以待人，严于律己”的美德。孩子自己解决矛盾会加强他们的友谊，提高他们处理矛盾的能力。
3.培养孩子合群秉性
爱的能力的培养主要是为了孩子有良好的人际关系，有爱的能力的人，则人际交往较好。孩子的天性是合群的，他们喜欢和同伴玩耍，模仿同伴，共同做游戏，获得精神上的满足，但一些家长对孩子过于保护，有的家长害怕自己的孩子受到调皮孩子的欺负，或者觉得把孩子放出去比较危险，不让孩子结交同伴；有的家长则认为周围的孩子档次低，不让自己的孩子与这些孩子一起玩耍；还有的家长在自己的孩子与其他孩子接触的过程中受到了伤害后，再也不放孩子出去，所以有些孩子比较孤独，不合群，爱一个人玩耍。
为了使孩子合群，家长应做到以下几点：
（1）要创造条件让孩子与同伴交往：当今楼房的居住条件，让一家一户关起门来自成一体，孩子只能与自己的长辈相处，缺乏小伙伴。家长要帮助孩子与其他人交往，使孩子与同伴建立起友好关系。家长可以让孩子去邀邻居小朋友来家玩，一起玩玩具、看图书，共同游戏，有糖果分给小朋友吃，还可暗示邻家孩子请自己孩子去玩。
（2）要帮助孩子择友：年幼的孩子择友是偶然的，无意识的，他们不能说出他所喜欢的小朋友的特点和长处。家长要帮助他选择爱好学习、对孩子有好影响的小朋友为伴，并且要孩子与这样的小朋友进行经常和稳定地接触，不要三天两头地变换朋友，有的孩子一阵与这几个同伴玩，一阵子又与另几个玩，这样不会发展孩子长久的友谊。
（3）鼓励孩子热情地投入同伴的圈子中：年幼的孩子有交往的愿望，可又不敢去，家长要帮助孩子克服这些困难；要帮他与邻居或同伴见面；帮他把同伴请到家玩；让他把玩具和图书带到幼儿园或分给邻居孩子玩和看。在刚一开始的时候，家长可以帮助孩子完成上述交往，但是以后则鼓励孩子自己进行交往。家长可与孩子一起讨论与同伴交往的乐趣，这样就提高了孩子与别人交往的兴趣，促进孩子在以后进一步与其他孩子的交往。
（4）观察孩子与同伴的关系：家长要观察他们玩些什么，是听从指挥还是指挥别人，关系是否平等，是否互相尊重，如何解决矛盾，是否有欺侮和强占的行为。家长要告诉孩子，只有当他在同伴中能关心帮助人，他才能在集体中取得应有的地位。
（5）不要让孩子为了交往而交往：如果交往得过分，孩子就会成天跑来跑去，一下子没有人玩就不舒服。孩子过分要求与伙伴交往，会浪费精力，分散注意力。而且，不善独处，也就难于安心独立学习和思考，这对个性品质的培养是不利的。
4.培养孩子交往的技能
许多孩子的交往能力差，大都是因为没有掌握交往的技能。因此，要提高孩子的交往能力，就必须考虑如何教给他们具体的交往技能。
孩子的交往技能分为微笑、打招呼、礼貌、参加同伴活动、邀请、交谈、合作、助人，独立性和仪表、打扮等。除交往技能外，如运动能力、游戏技能、学习水平，以及体态缺陷等因素，也会影响孩子们之间的交往。
可以在以下几个方面来培养孩子的交往技能：
（1）在打招呼时，应当微笑并要眼神注视对方。
（2）在与人交往时，能主动地向别人问好，学会用商量的口吻与人说话，无意妨碍了别人时说声“对不起”等。
（3）在参加同伴活动或邀请同伴时，可站在你希望加入同伴活动的近处，微笑并有礼貌地打招呼，然后参加进同伴之中并与他们交谈。
（4）在与人交谈时，应鼓励孩子说打开话路的开放性问题，回避只需要一个词回答的封闭性话题。还要强调围绕一个题目谈话，如说：“你对这个问题如何看待？”而不能问：“这样好吗？”
（5）训练孩子合作技能时，必须强调交换、分享玩具和糖果，遵守游戏规则，公平地游戏，胜不骄败不馁。还要教孩子学会商量式的语言，比如教孩子说：“把你的玩具借给我玩好吗？”这样要比他直接去抢夺玩具会更受人喜欢。
（6）训练孩子助人精神时，要训练孩子善于帮助别人，克服困难，获得同伴的喜爱，获得更多的朋友。
（7）训练独立性时，强调培养孩子解决问题的能力，遇到问题，应让孩子独立思考，尽量让孩子独立地去解决问题，要知道如果孩子具备一定的解决问题的能力，就能在交往过程中得心应手。
（8）仪表、打扮训练，要强调整齐、干净，因为在社会交往中，干净的孩子容易为社会所接受。传授和掌握交往技能绝非易事，因此要鼓励孩子多练。
5.改变以自我为中心的习惯
许多孩子受家长宠爱，由于他们知道自己在家中的中心地位，对家长的管束往往有恃无恐，一些家长也就对孩子听之任之，再加上对孩子的期望值偏高，就导致许多家庭形成对孩子的过度保护。孩子的独立性及生活自理能力等，都需要在他们的日常生活中得到训练与培养，对他们的过度保护与迁就，容易养成他们独立性差、依赖性强的缺点。以自我为中心的孩子，自私，不替别人考虑，不会设身处地，所以长大后在人际关系中不受欢迎，在未来的学习和工作中也不会有合作精神，尤其是不会放弃自己的利益来维护团体的利益。
现在孩子在家庭中缺少同伴，多数时间与成人相处。在城市里邻里关系比较疏远，就使得相当数量的城市孩子自幼缺乏同伴间交往的经验。如果孩子自幼缺乏同伴，其社会化发展就会有些缺陷，主要表现在与周围人交往、参与社会及在社会中应变的能力较差。所以，当孩子长大到一定年龄时，要让他们和其他孩子一起玩，带他们去公园、游乐园等公共场所，适时送孩子进幼儿园，切不可把他们娇养在家中。尽量鼓励孩子的自主活动，磨炼他们的意志，培养克服困难的精神。
专家提示：
评价一个人的能力大小、素质高低，社会交往能力是一条非常重要的标准。不管他学的什么专业，不管他专业水平有多高，如果他的社会交往能力差，肯定会限制他专业水平的发挥。一个社会交往能力很差的人，是不可能干成什么大事的。家长要鼓励孩子多和小朋友交往，而不要整天把孩子关在家里，只盯孩子学习。
十三、培养孩子的集体观念和为别人
着想的能力
1.尊敬家长
在培养孩子的集体观念的时候，要求孩子尊重他人，而首要的是尊重老年人。因此，对孩子的要求是听从家长的教导，珍惜和体贴家长的劳动，不打扰家长的工作和休息，有什么愉快或苦恼都愿意对他们讲，并取得他们的支持与帮助。家长要注意在以下几个方面来培养孩子的这种品德：
（1）建立和睦的家庭氛围：这是培养孩子尊敬家长的前提，家庭成员之间非常融洽的关系会给孩子潜移默化的影响。例如，家里做了好吃的东西，妈妈首先给奶奶端上，孩子也就会尊敬奶奶，并在以后会学着把好吃的东西留给奶奶和妈妈。
（2）家长与孩子之间平等互敬：要想孩子尊敬家长，家长也必须尊重孩子。家长不要在愉快时把孩子当“玩意儿”，在恼怒时又拿孩子当出气筒，不尊重孩子的人格，孩子就不会尊重家长。
（3）有意识地进行引导：家长还必须具体给予孩子引导和帮助。如奶奶买菜回来了，妈妈立刻提醒孩子上前接过菜篮。吃饭前，爸爸提醒孩子给爷爷搬凳子、拿筷子等。
（4）加强社会实践：教育孩子尊敬长辈不仅仅限于家长和熟悉的长者，在公共场所里也可培养孩子尊敬长辈。汽车上遇到老人，要提醒孩子让座，遇见老人过街，让孩子上前搀扶。家长要创造条件让孩子多练习，这样孩子不仅学会了尊敬长辈的优良品德，还可以在尊重老年人的实践过程中获得愉快的情绪体验，并使这种品德得到巩固和发展。
2.帮助孩子适应集体生活
自从孩子进入幼儿园后。他们的生活环境发生了重大的转折。他们从家庭这个熟悉的环境中，进入了一个非常陌生的环境，小朋友是陌生的，老师是陌生的，甚至碗筷、桌椅都是陌生的；他突然从家长对他独自一人无微不至的关注，到了一个别人不重视自己的环境中，他不能像在家里一样一人独占所有的玩具。许多孩子在这个时候会很不适应。对此，家长要从精神上加倍地爱护、关心他们，耐心地倾听他们的诉说，细心观察他们的一言一行，找出问题的症结。还要采取具体的办法帮助孩子尽快熟悉新环境，如让孩子尽快在新环境里结识同伴，消除他们的孤独感和陌生感；事先对幼儿园做一些介绍和各种准备工作，让孩子心理上有准备，不至于在突如其来的变化中慌了手脚。有些孩子在刚一开始上幼儿园时不适应，经常在头几个星期中要求从幼儿园中途回家，或不去上幼儿园，有时孩子甚至以哭闹相威胁，这时家长千万不能可怜孩子，而答应孩子回家，因为孩子一旦发现有可乘之机，就经常以这样或那样的理由不去上幼儿园，这样孩子就会经常为上幼儿园的事与家长闹，也因此养成不遵守纪律的坏习惯，上学后也容易轻而易举地迟到、早退。孩子不仅是家庭的成员，也是社会的一员，他们长大后要与其他社会成员一起和谐地生活、劳动。所以，家长应该让孩子从小多接触社会，多参加集体活动，鼓励他们和别的孩子玩。孩子们在一起，有共同的愿望和兴趣，知识水平、能力高低也基本相当，相互间容易培养互助互爱的情感。他们一起活动时相互制约，这对培养孩子的集体主义的观念是非常重要的。
专家提示：
从小让孩子过集体生活对孩子有好处，这已是不可争辩的事实。孩子长大后是要融入社会的，不适应集体生活的人，很难在社会中立足。所以，从小应培养孩子的集体主义观念。
