我们常听到许多家长抱怨他们的孩子如何没良心，不知体贴长辈，不孝顺，把家长为他们做出的牺牲视为应该。甚至家长有病的时候，也得不到他们的关心。有的家长不理解，为什么我们对孩子这样的关心、照顾，孩子一点儿也没有感受，不知道报答呢？在家长娇惯中长大的孩子只知享受，不知给予，只知爱己，不知爱人，他们把家长对他们的爱，以及为他们做出的牺牲视为应该的。在这种“应该”的心态下，孩子认为大人为他们做出的一切都是理所应当的，也正是这种“应该”的心态使孩子变得自私自利，目中无人，冷酷无情，内心里感受不到他们周围人的痛苦与忧伤，包括他们的家长、朋友等。
1.造成孩子以自我为中心的原因
造成孩子这种极端“自我中心”品行的最直接、最主要的原因来自于家长。许多家长对孩子只知无微不至地、无休止地去疼爱，怕孩子吃不好、穿不美、玩不乐，却不懂得如何教育孩子怎样做人。
许多家长认为，自己这一代人吃了不少苦，不能再让孩子受苦了。“现在家庭条件好了，应该让孩子生活得好一些”。家长们省吃俭用为孩子买来了钢琴、电子琴、游戏机等高档用品，为的是让孩子更有出息。在饭桌上，家长们吃的是最差的，把好吃的夹到了孩子的碗中，“孩子正在长身体，需要营养，应该让他们吃最好的”。家长们这种“应该”的心态通过言辞、情感和行为表现了出来，潜移默化地催发了孩子的“应该”心态，逐渐地使孩子形成了“自我中心”式的个人主义。而家长们对孩子的“自我中心”式的个人主义表现则“视而不见，听而不闻”，过分迁就孩子的许多不应该行为，从而助长了孩子的个人主义品行。
许多家长认为孩子小，不懂事，俗话说“不养儿，不知父母恩”，等孩子成了家，有了自己的孩子，就知道回报父母恩情了。但是，结果常常事与愿违，孩子只知道家长应该全心全意地为他们服务，却不知道自己也应该对家长体贴关怀，在他们眼里，家长成为他们任意驱使的“奴仆”了。有的孩子甚至说自己的家长有钱也不会享受。他们把家长对自己的爱当成是家长的不会享受。
2.如何对待“自我中心”式的孩子
（1）让孩子看到“应该”中的“不应该”因素：当家长为孩子做某件事时，应该让孩子知道家长为他们做出的某些牺牲。当妈妈为女儿买来了一件新衣服时，孩子如果问：“妈妈你为什么不买件新衣服呢？”我们常会听到这样的回答：“妈妈还有衣服穿，不需要买漂亮衣服了。”当爸爸把鱼块夹到儿子的碗中时，孩子如果问：“爸爸，你为什么不吃鱼呢？”从小爱吃鱼的爸爸回答说；“爸爸不爱吃鱼，你吃吧。”孩子在家长的这种回答下，逐渐形成了一种印象，家长不需要穿漂亮衣服，不需要吃有营养的东西了，而自己穿好的、吃好的则是应该的，使得开始还知体贴家长的孩子，也逐渐把家长为他们做出的牺牲视为理所应当的了。
如果妈妈在给女儿买来新衣服的时候，问问孩子：“为什么妈妈自己舍不得买漂亮衣服，而给你买了呢？”当爸爸把鱼块放在儿子碗中时，问问孩子：“为什么爸爸把好吃的东西留给了你，自己舍不得吃呢？”让孩子知道家长也需要穿好点、吃好点，但为了自己家长舍不得吃好穿好，孩子从小就体会到家长的奉献与慈爱，体察到很多“不应该”的道理，原来是“妈妈也需要新衣服，可她却舍弃了自己”，“爸爸工作很辛苦，却舍不得吃鱼，留给了我”，家长的拳拳之心渐渐地烙印在孩子的心田之中。孩子的孝敬之心、回报之心由此而形成。
（2）加强情感教育：心理学家认为，孩子个人主义形成的部分原因是由于缺乏情感教育。由于许多家长忽视了非智力因素的培养，致使孩子的情商低下，不会待人接物，不知体贴、关心他人，不知与人和睦相处，长大后社会适应能力差。有些家长只知溺爱孩子，却不知培养孩子的爱心，有些家长对孩子采取过度保护式的教养，不让孩子去接触那些不愉快的、令人悲伤的事情，竭力为孩子制造一个喜悦、美满、无瑕的生活气氛，致使孩子面对悲哀与不幸，却照样尽情欢乐嬉闹。
培养孩子关心他人、体贴家长的品质开始于学龄前期（6～7岁前）的情感教育，家长这时的一个最重要的教育任务，就是要教孩子用心灵去认识周围世界，用心灵去了解他人。因为只有能够用心灵感觉出别人情感的孩子，才会关心别人。
专家提示：
如果孩子不知什么是忧伤、痛苦、愤怒，只知享受快乐，孩子的心就可能变得冷漠无情，对别人的痛苦无动于衷。家长应该让孩子知道，在生活中不都是欢乐，还有悲伤，让他们从小就了解在其周围还有许多需要给予帮助、关怀、爱抚、同情的人们，要让孩子心中有他人的忧愁与痛苦，急他人之所急，忧他人之所忧，学会与他人休戚与共。
