每节数学课，张涵都听得很认真，老师讲到哪里，他就听到哪里。但是，她的数学成绩并不优秀。因为，对于老师讲的常规题，她都知道如何解答。但是，只要题目变换一种形式，或添加一个条件，她就不知道如何解答了。
后来，张涵发现了自己听课的缺陷：只注重认真听老师讲课，却没有思考老师的解题思路。于是，她改变了自己的听课方式，不仅认真听老师讲，还用心思考老师为什么要这样讲。慢慢地，她的数学成绩有了显著提高。
在前面，我们已经学习了很多关于听课的方法。不过，由于我们的学习水平不同，学习习惯也不同，所以同一种学习方法并不一定适用于每一位同学。所以，我们除了要掌握一些听课的方法之外，还要在此基础上总结适合自己的听课方式。
事实上，我们采用不同的听课方式就会收到不同的听课效果，反映在学习成绩上自然也是各不相同的。而最好的听课方式就是真正适合自己的听课方式。
好方法
第一，针对自己的学习类型，总结相应的听课方式。
我们首先要找准自己的学习类型，然后再根据不同的学习类型，总结出相对应的听课方式。
1.精力分散型。这一类同学上课往往不能集中注意力，那就要想办法使听课效果达到最佳。比如，我们可以课前预习，记录下不懂的问题，上课时带着这些问题听课，这样的听课方式更有针对性，比漫无目的地听课效果好得多；可以带着给老师“挑错”的心态去听课，而要想挑出老师的错，就必须得熟练地把握听课的内容，这样自然就会聚精会神地听老师讲课；也可以边听课边记笔记，把本堂课的重点和自己感到困惑的地方记录下来，以便课后复习和解决。
2.被动接受型。这一类同学非常认真地听老师讲课，老师说什么，他们就听什么，但是由于他们只是简单的记忆，大多缺乏思考和理解，从而导致应对题目变化的能力较弱，不能举一反三。对于这部分同学，就要主动地学，跟着老师的思路走，积极回答问题，并督促自己多思考问题，比如，老师的解题思路是怎样的？为什么要用这种方式解题呢？
3.爱动脑筋型。这一类同学非常喜欢动脑筋思考问题，那就应该把听课的重点放在老师对知识点的阐述和分析上，并比较一下自己的想法、思路与老师有什么异同。另外，对于自己一时解决不了的问题，不要一直思考下去，以免耽误听课，可以暂时记下来，待下课后再思考。如果我们绞尽脑汁也解决不了，就可以向老师或同学请教。
4.基础薄弱型。这一类同学基础知识比较薄弱，对于新知识的理解会存在一定的困难。那么，这部分同学就应该把听课的重点放在老师对旧知识的复习上，以及新旧知识的串联上。这样做，既可以理解、巩固前面已经学过的知识，又可以为理解新知识作好铺垫。
5.基础扎实型。这一类同学基础知识扎得比较牢固，知识的关联性也比较好，那就不要把重点放在那些自己已经吃透的知识点上，而是重点听老师对新知识的讲解和解题的思路，以及本堂课的重点和难点，可以多思考、多做一些拔高题。
不过，这种学习类型的划分并不是绝对的。因为，我们有可能会兼有两种学习类型，比如，有的同学不仅精力分散，基础还比较薄弱。那么，这就要求我们在听课的时候，针对自己的学习类型，有机联系、融合有效的听课方式。
第二，针对不同学科的特点，采用不同的听课方式。
各学科的学习虽然有一些共同的特点，但也有一些不同的特点。如果我们能够根据不同学科的特点来听课，自然能达到事半功倍的效果。比如，对于语文课，主要是听、说、读、写的综合能力，那我们除了认真听老师讲课之外，还要大声朗读课文，了解课文的写作顺序及应用了哪些写作手法等；对于英语课，老师往往讲得比较少，而大部分时间是留作语言实践练习，那我们就要积极参与，珍惜每一次口语练习的机会。
第三，针对不同的课型，采用不同的听课方式。
老师会根据不同的教学目标，采取不同的课型授课。一般来说，老师经常使用的授课类型包括：新授课、练习课、复习课。另外，语文有作文课，英语有口语课，自然有实验课。那么，为了获得良好的听课效果，我们就必须针对不同的课型，采用不同的听课方式。
比如，新授课由复习已有知识、讲解新知识、布置作业等环节组成，那么我们在听这一类课型的时候，就应该着重理解新讲授的基础知识；练习课由复习、练习、小结等环节组成，主要目的是巩固所学的知识、掌握做题的技巧，那么我们就应该着重听老师对示范题解题思路的分析、常用解题方法的归纳、解题规律的总结。
小贴士
平日里，我们要勤于和同学交流各自的听课方式，在自己听课方式的基础上，虚心请教和吸纳他人值得借鉴的听课方式。不过，我们千万不要照搬其他同学的听课方式，也不要刻意和同学比。如果我们把同学的听课方式照搬到自己身上，并不一定会奏效，也可能会适得其反。
