发展婴幼儿的想象力
家长在与宝宝沟通时，要注意少用限制式提问，多用开放式提问，不要提出只有一种答案的问题，要提出答案丰富的问题让宝宝去寻找。还可以让宝宝自己设计、主持游戏，在设计的过程宝宝会接触到许多未知领域，对他的知识是个补充。
爸爸妈妈在宝宝学习的过程中，要真诚地鼓励他，当他出现小错误时不要耻笑，这样会打击宝宝的积极性，影响他的自信心。父母可以多和宝宝一起做想象游戏，如所有关于鱼的话题，鱼会游泳、鱼有各种颜色、鱼的品种等等。
想象游戏丰富宝宝想象力
可以模仿家庭生活，让宝宝和其他小朋友一起“过家家”；还可以模仿社会活动如“看医生”、“当警察”、“扮老师”、“打电话”等；还可以与宝宝一起画简便易行的“想象画”；或者续编小故事；有时还可以拿着图与宝宝一起看图说话。
想象游戏可以让宝宝改变社会身份，模仿预习未来社会角色。还能丰富他的语言词汇，锻炼表达能力、沟通能力。同时也锻炼了宝宝的组织能力，使他从中获得快乐。还有助于发散式思维培养，促使宝宝在游戏中建立起自信心。
宝宝想象力的发展与他的年龄有着密切的关系。
假定给宝宝一个空盒子，1岁左右的宝宝首先想到用嘴咬，试图通过这种方式来探究空盒子的奥秘，他也可能将空盒子扔到地上，看盒子从空中直接冲向地面，然后在地面上滚动的情景，欣赏盒子掉落地面时发出的声音。并且，宝宝会一直尝试，一再地确认他所观察到的因果关系。
到了1岁半的时候，宝宝明白了盒子的用途，他可能会把一些小东西塞进盒子，当成他藏匿各种宝宝的仓库。到了2岁时，宝宝已经具备足够的想象力，他会挖掘出盒子的一些新功能，比如把盒子当成帽子戴在自己的头上。
到了3岁以后，宝宝想象力会获得突飞猛进的发展，这时他可能将一个简简单单的盒子想象成快艇、小动物的家、魔术盒，或者其他大人根本想都不会去想的东西。
因此，1～2岁是想象力的萌芽时期，这个时期的宝宝会将椅子当汽车开，将木棒当马骑等。
3～4岁想象的内容是自己不熟悉的或没经历过的，但是现实中有过的，如：办家家，角色扮演（老师、学生）等，这种年龄的宝宝想象力还处于初级阶段，他不可能想象出现实中从未有过的事物形象，心理学将这种想象称之为再造想象。
不要束缚宝宝的想象力
有人曾做过这样一个测验，给幼儿园的宝宝、小学生、中学生分别看图形“O”，问：“这是什么？”结果大多数中学生说是“零”或英文字母“O”；小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”“眼睛片”；而幼儿园的宝宝却说了许多小学生、中学生、成人们根本没有想到的东西——“眼泪”“肚脐眼”“围棋”“表”等等，让我们不得不惊叹于小宝宝的想象力。
用艺术激发宝宝的想象力
美术和音乐活动是发展宝宝想象力的有效途经。要鼓励宝宝尽情地画，并及时给予指导，让宝宝画意愿画，主题画、填充画、涂物画，鼓励宝宝大胆想象，大胆尝试，这不仅可以激发宝宝的兴趣，充分调动其积极性，而且可以丰富他们的想象力。
音乐同样能够激发宝宝的想象力，音乐可以促进宝宝去做一些相应的律动及相应的游戏。
让宝宝根据音乐自己编动作，通过语言表达对音乐的理解，也可使宝宝产生相应的想象。
动物简笔画丰富宝宝想象力
如画小鸭子，家长可拿出范画让孩子观察，启发孩子说出小鸭子的脑袋是什么形状？身体又是什么形状？
家长还可以把小鸭子的外形用四句顺口溜来概括：“脑袋滴溜圆，身体像小船，颈上嘴巴扁，眼睛是半圆。”可让孩子边说顺口溜边画小鸭子。
所谓动物简笔画，就是用简单的线条画出动物主要的外形特征，要画得“简”，画得像。必须删掉细节，突出主要特征，把复杂的形象简单化。动物简笔容易掌握，不仅能激发孩子的学画兴趣，还可以培养孩子的速记能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力发展。
怎样教孩子画动物简笔画呢？教孩子画动物简笔画应注意以下几点：
教会婴幼儿概括动物的基本形状
基本形状就是大轮廓，它是根据动物的外形特征决定的。要使复杂的形象简单，首先要用简单的几何图形来概括动物的基本形状，再在基本形状上进行加工。
教孩子抓住动物的动态变化
由于动物所处的方位和运动状态不是固定不动的，所以基本形状也不是固定的。例如，侧面的小猪和正面的小猪二者的基本形状就有所不同，正面的小猪身子应画成圆形的，侧面的小猪身子是椭圆形的。
教孩子采取夸张、拟人的手法来画
可以教孩子根据各种动物的特征采取夸张、拟人的手法来画，使形象更加突出。例如把熊猫的脑袋画得大大的可显得更可爱，把小鸟的头画得大些可显得更活泼……
在教宝宝画动物简笔画的时候，一定要把这三点结合起来，才能使孩子把动物简笔画画好。
据有关报道称，我国青少年的想象能力，在应具备的各种能力当中，相对来讲是比较弱的。现实情况是，成人的想象能力往往随着年龄的增长而逐步退化，而在婴幼儿期宝宝的想象力却惊人地丰富，如果不加保护，甚至予以限制，就会扼杀宝宝创造性思维的发展。
许多科学成就往往就萌芽于一个大胆的想象，科学需要严谨，也同样需要想象力。请保护并努力激发你的宝宝的想象力吧。
培养婴幼儿的创造力
婴幼儿创造力的培养必须以其身心发展规律为依据，忽视婴幼儿创造力的萌芽，必将导致对他们潜能的巨大浪费，而若拔苗助长，则欲速不达。
所以我们培养婴幼儿的创造力，就应尊重婴幼儿创造力发展的规律，在适合儿童年龄特征的活动中，让婴幼儿的创造力尽可能充分地得以发展。
在游戏中培养儿童的创造力
游戏是宝宝的主导活动，在游戏中，儿童的创造力日益提高，从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色。
但是游戏水平的发展并非完全是自发的。缺乏成人指导的儿童，他们的游戏可能长时间地停留在较低级水平，如果成人只是让儿童无所事事放任自流地玩，那就会消磨掉儿童的智慧，浪费人生最宝贵的光阴。所以我们说，在游戏中发展儿童的创造力，需要成人的帮助、启发、引导，有意识地促进儿童的想象和创造。
丰富艺术生活
音乐、绘画都是培养创造力的有效途径。心理学家和教育学家一致认为音乐是促进宝宝身心健康发展的好方式。
因为音乐会促使右脑的发育，而右脑发达的人往往具有非凡的创造力，象物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生、艺术大师毕加索都是右脑发达型人。
另外音乐可以丰富宝宝的精神世界，在优美的音乐声中，宝宝情绪兴奋愉快，这个时候，其创造力就处于极佳状态。
同样绘画也可以促使宝宝大脑右半球的发达，增强宝宝想象力、形象思维力和创造力。对宝宝绘画的评价，主要不是以象不象来衡量，而是要看他是否能发挥想象，创造美的形象。
因而宝宝的涂鸦，虽然稚嫩、拙朴，但是他们每画出的一个形象，对于他们来说，都是一种创造，家长应大力培养儿童的这种创造。
发展语言
语言发展的关键期是在幼儿期。早期的语言训练，不仅促进语言本身的发展，还可促使智力超前发展。对于学龄前的儿童来说，语言能力主要是听和说的能力，听说能力培养主要是在日常对话以及讲故事中进行。在与宝宝进行对话时，要因势利导，抓住时机，就儿童感兴趣的问题展开对话，这样儿童就会兴致勃勃地启动思维，即兴用生动的语言表述。
宝宝都喜欢听大人故事，家长在讲故事时，可选择一些悬念较强的作品，引导儿童探究问题。
在故事讲述过程中，还可利用启发提问的方式，刺激儿童的思考与语言表达，让儿童发挥想象和创造。
发展动手能力
宝宝的好奇心特别强，什么东西都要摸摸、动动。家长不应简单粗暴地制止，而应对孩子的好奇心予以肯定和鼓励，同时给予他正面的解释和教育，告诉他要爱惜东西，告诉他什么东西不能乱动，否则会出危险，在家长的正确引导下，儿童的好奇心会不断向新的水平和更广泛的方面发展。
另外家长应鼓励儿童多做力所能及的事情，例如铺床叠被，洗手帕等，鼓励儿童搞一些小制作，在实际操作中，一方面可以锻炼儿童的手眼协调能力，锻炼手指部小肌肉的发展，相应地也就促进这些小肌肉在脑中对应部位的发展；另一方面也就促进了思维和创造能力的发展。提醒父母注意的是，儿童想象力丰富来源于他们对实际生活的理解，思想活跃的儿童更善于幻想和虚构。
对于这种情况来说，父母们千万不要认为他们是在编造离奇和不切合实际的故事而加以批评，而应对孩子的想象力加以培养和鼓励。
而且，在特殊情况下，也不能给孩子扣以“胡闹”、“白日做梦”等帽子，而应顺着孩子的想像去设法转移孩子的注意力。想象力是孩子智力的重要组成部分，是儿童掌握知识不可缺少的条件，有人形象地把想象比做奇异的翅膀，在无际的太空中自由自在地飞翔。
聪明的父母们赶快以赏识的态度为孩子插上智能的翅膀吧，因为这是孩子迈向成功的关键一步！
宝宝都有自己的创造力
每一个孩子都有创造力，但是在过去相当长的一段时间里，大多数人都有一个错误的观念，认为创造力只存在于极少数的天才和神童身上，是先天的禀赋，与后天的教育无关。
最近20多年来科学家的研究证明：创造力是每个宝宝都具有的智力特征，凡是健康发育的宝宝都具有程度不同的创造潜能。但如何激发孩子的创造潜能，却是大有讲究。妈妈通过正确的教育和营造宽松的环境，就能确保孩子的创造潜能得到充分的释放，并能促进其健康发展。
人的创新与创造潜能是无限的，大量的实践证明，人类生来就具有某种探索、学习、发现、发明和创造的能力，那么，为什么只有少数人才能将自己的思想、观念、经验和智慧转化成某种终身有用的资源和信息，究其原因，主要有两方面的因素：
一是错误的观念，二是不当的教育。
