有的小孩常常把幼儿园的玩具、奶奶家的钱、邻居家的东西等“拿”回自己家，父母为此大伤脑筋。事实上，对于幼儿，这种行为既谈不上“偷”，也不是大人所理解的“拿”，这只是幼儿年龄阶段一种特殊的心理反映。
一般这个阶段的孩子心理发展水平较低，没有“偷”的概念。往往是我喜欢什么，就拿回去玩玩，很少考虑拿回去以后的行为结果。虽然老师和家长经常教育孩子“凡是不属于自己的东西不能拿回家”，但对于小孩来讲，还不能真正理解此话的含义，不可能将这种教育内化为自己的自觉行为。所以，对于小孩拿别人东西，家长不应紧张，也不要理解为孩子出了什么道德品质问题，应采用适当方法，去矫正孩子的这种行为习惯，以免孩子将来出现道德品质问题。
（1）教育孩子首先要了解孩子，家长应该懂得三四岁孩子的心理发育特点，然后，才能对症下药。有些小孩拿别人东西是为了满足自尊心。因为小孩极易喜欢在别人面前显示自己，常常是小孩拿了别人的东西，不但没受到同伴的谴责，反而被同伴看作是一种“英雄行为”，是“勇敢，有本事”的表现。而这种小孩将“拿”的东西分给小朋友，以换取他们对自己的“友好”与“尊重”。有的小孩则是由于父母感情危机或父母对事业、工作过于关注，而缺乏得到应有的家庭关注和父母的爱。所以，可能选择这种行为来发泄其内心不满，吸引别人对自己的关注。
（2）“所有权”意识的培养，家长要让小孩从小就有“所有权”的意识，明白并不是所有的东西都是自己的“私有财产”，逐渐去掉儿童自我为中心的习惯。孩子在幼儿时期多以自我为中心，常将生活范围内所见到的东西均视为自己的“私有财产”。当其他人动一动时，就会大叫“别动，这是我的。”有的孩子甚至大哭大闹。家长要有针对性地对孩子进行教育，告诉哪本书、哪个衣橱、玩具等是孩子自己的，哪些东西是共享的，哪些东西是父母的或是别人的。教育孩子凡是不属于自己的东西，不经他人的同意，不得随便拿；即使得到同意后拿了别人的东西，如果别人要用，也应还给别人；如果是自己的东西，别人想用，也应高高兴兴让别人用；对于大家共享的东西，不能自己一个人霸着用，甚至据为己有。
（3）采用合适的方法矫正孩子拿别人东西的行为，首先要注意运用适用于儿童心理发展水平的方法。对于有这种行为的儿童，切不可采用简单、粗暴的办法处理，这往往会使孩子产生抵触情绪和逆反心理，甚至会强化这种错误行为。这样，孩子会对家长所提出的行为要求表现出一种消极的态度，使家长合理的道德行为规范要求无法让孩子理解，也就无法转化为孩子内在的行为动机，还可能使孩子产生心理障碍，这对孩子的身心发展是极为不利的。当孩子拿了别人的东西以后，父母可以与孩子进行“游戏角色训练”，就是家长与小孩轮流扮演“偷者”和“被偷者”，让孩子真正体会自己的东西被别人“偷”了的感觉，以达到惩罚孩子、教育孩子的目的。也可采用“诱发内疚法”，这是用同情受害者的方法对孩子拿别人东西的行为进行的一种惩罚。他比一般意义上的惩罚更为有效，是一种比较科学的方法和策略。如发现孩子拿了别人的玩具，当着孩子的面，家长可以说：某某孩子丢了玩具，为此他的妈妈狠狠地将他惩罚一顿，几天没给他饭吃，没让他去幼儿园……通过这一方法，引导孩子了解到自己的不良行为给他人造成的不利后果，诱发孩子对受害者产生同情和内疚心理，从而良心发现，并从内心深处发现自己的不对而主动改正错误，从而使家长达到矫正孩子不良行为的目的。
