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第50章 同龄人能够突破孩子的“自我中心”

合作交往是人类活动的基本形式之一。现在是一个竞争激烈的时代,对人的合作能力提出了更高的挑战。因合作而安身立命,因合作而完善人生的经历,相信每个年轻的父母都曾亲身体验过。孩子虽然年幼,但合作的重要程序却丝毫不减,无论是拥有现时的快乐童年,还是顺利地适应未来的社会生活,都需要他们具备良好的合作精神及必要的行为经验。

今日身边的孩子多是独生子女,容易养成一些以自我为中心的习气,然而他们将来要适应的却是充满挑战的社会。有责任感的父母应该摒弃“树大自然直”的懒汉想法,未雨绸缪,在孩子的重要观念养成之初便进行必要的引导。

首先,家长要树立正确的家庭教育观和正确的教育态度。家长要注意多表扬孩子那些符合社会期望的“好行为”,如合作与分享行为,而不鼓励孩子那些“不好的行为”,如攻击性、独自游戏和目中无人等。我国古代著名的“孔融让梨”故事,就是一个很好的实例。当家里吃好吃的东西时,可以让孩子充当分东西人的角色;当孩子有机会与别的孩子一起玩时,鼓励孩子想到别人,把玩具分给别人等等。让孩子聚在一起社交、游戏、玩耍、唱歌,使孩子从中学习待人接物,克制自己,他们需要的是和谐的生活、优良的环境及自由发展,当然还有自由交往。

其次,培养孩子对人对事的洞察力。建立合作关系的重要一环是寻找并确定合作伙伴。有诚意、互相关心、志同道合的合作伙伴,可以说是合作成功的一半。孩童世界中尚无多少涉及根本利益的合作行为,有的不外乎是一块游戏玩耍之类的事。事虽小,然而选择恰当的合作伙伴,捕捉正确的合作时机同样事关合作的成败,因此孩子在一定的情境中对人的观察和分析便显得十分必要。

家长应引导孩子观察同伴的兴趣点,把握适宜的合作时机。在人多之时,孩子很自然地想找人玩,但若不管他人在干什么,是否愿意,而强行要求他参与,则很可能遭到拒绝,或是玩不起劲,降低了游戏的乐趣。家长应适时地指导孩子先静心观察他人当时的行为表现,当别的孩子正津津有味地吃东西或正入迷地看书时,恐怕不是孩子邀请其从事其他活动的最好时机。然而当孩子观察到周边的他人无所事事时,若孩子主动邀请对方合作游戏,则会得到热烈的响应,一拍即合。若孩子一心一意地想与那个“小书虫”共同从事某事,则宜待对方当时的活动告一段落,兴趣发生转移之时发出倡议。万一等待不及,可上前试探询问,得到赞同则万事大吉,得到反对意见则不能强求。此中的原则之一便是尊重他人的选择。

最后,教会孩子交往的技能。比口头讲述更好的一种方法是角色扮演。上面提到的让孩子“扮演”孔融的角色就是一例。国外有人做了这样一项实验,为了帮助学前儿童对一些社会问题作出解释和评价,让儿童在一个由木偶组成的情境中扮演角色,让他人解释参与到一场冲突中去的所有当事人的心情,并展开讨论。结果发现,儿童接受训练的时间越长,他们作出的攻击性的解释就越少;而且,由于他们开始能够考虑到自己行为的后果,他们在同伴中的表现也有明显改进。

要使孩子养成有礼貌的习惯,学会尊重别人平等待人。父母可以要求孩子在交往中对同伴采取友好的态度,不逞强、不霸道。例如:不要和同伴争着做游戏中的主角,不欺负弱小的孩子,友好地对待每一个人。用商量、请求的口吻与人说话,无意伤人时会道歉,请求原谅。如果玩他人的玩具时应说:“请你把玩具给我玩一玩,行吗?”别人给了自己玩具时应说:“谢谢!”把别人的东西碰了要说:“对不起。”

另外,还要培养孩子乐于助人的品质。孩子在交往中会碰到一些困难,家长应支持孩子帮助他人,乐于助人的孩子就会有许多朋友。

孩子合作交往能力的培养在幼儿发展中起着非常重要的作用。因此,作为家长要珍惜孩子的交往,不能太溺爱自己的孩子,要积极地创造条件引导孩子去交往,多启发他们,让孩子从小与同龄孩子接触,适应集体生活,使孩子具备积极向上的心理,活泼、快乐、健康地茁壮成长!

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