我们青少年大多有害怕和老师交往的心理。这会直接影响到我们对学习、对学校的兴趣。其实，人与人之间相处的润滑剂就是真诚，和老师相处，最重要的就是运用我们的真诚，做到尊敬老师，融洽相处，虚心求教，从而使我们受益终生。
亲爱的少年朋友，请你仔细回想一下：当我们在学业上遇到困难时，是谁对我们耐心辅导和讲解？是老师！当我们与同学发生矛盾时，是谁对我们耐心教育和引导？又是老师！当我们遇到困惑，感到迷茫，又是谁帮助我们指点迷津？还是老师！
在我们成长的道路上，老师是我们思想和学习的引路人，老师在我们人生的扉页上留下一片片光明；在我们前进的道路上，架起了一座座彩虹般的桥梁。
可以说，老师是我们人生路上的第一盏指路明灯，我们每个人的健康成长都离不开老师的谆谆教导和不倦教诲。尊敬老师是我们青少年的美德，更是一种社会美德。
古往今来，多少名人为我们树立了尊敬师长的典范：程门立雪中的杨时为了不打扰老师睡觉，便站在门外顶着风雪等候；伟大领袖毛主席做了主席后回家乡，吃饭时亲自把徐特立老师让在首席，并向他敬酒，表达自己的敬意。著名的数学家华罗庚成名之后说：“我能取得一些成就，全靠我的老师的栽培。”鲁迅先生一直对他的启蒙老师念念不忘，留学日本的8年间，经常写信向寿镜吾老师汇报自己在异国的学习情况。
我们有理由做到：尊敬老师从你我做起！但尊敬老师不能仅仅停留在认识上，还要落实在行动中。
尊重老师的劳动
我们应该知道，老师的劳动是一种复杂的脑力劳动，其劳动对象是人，劳动工具是人，劳动“产品”也是人。抛开其劳动的目的、劳动的对象、劳动的手段不说，仅其劳动过程就异常艰巨。
从老师劳动过程的强度看，没有时间与场所的限制。在老师的作息时间表上，没有“8小时以外”或“上班”、“下班”的概念，8小时以内是教育培养学生，8小时以外还得从事教育培养学生的工作。
在黎明的操场上，在深夜的灯光下，老师总是直接或间接地从事着培养学生的工作。即使是最单纯的过程：备课→上课→批改作业，也需付出艰辛劳动。
培养一个人的成长，需要一个漫长的劳动周期。俗话说：十年树木，百年树人。老师的劳动需要经历一个较长的周期。才能看到“劳动产品”的大致情况，把一个人培养成为社会所需要的人，高中毕业需12年，大学毕业至少得16年。这需要花费老师多少劳动啊！
综上种种因素给我们以启示：老师为我们付出那么多，作为学生，就必须尊重老师的劳动。那么，我们该如何做呢？
首先应该在课堂上表现出我们对老师的尊重。纪律是课堂的保证，在课堂上，我们一定要保持好课堂纪律；还要认真听老师讲的内容，当听懂了的时候，要点头向老师示意；如果不懂要下课再问明白。当然，课堂不能是一派死气沉沉的景象，我们要积极回答老师提出的问题，要紧跟老师的步伐。让老师有一种喜悦之情。
在下课时，老师虽然看不到我们，管束不了我们，但我们还要自觉，要杜绝抄作业的行为。抄袭作业不仅不能巩固我们所学的知识，更是对老师极为不尊重的行为。此外，我们还要牢记老师的教诲，要以实际行动证明，我们并没有不在意老师的话，而是将老师的话牢记心中。
尊重老师的人格
我们不仅要尊重老师的劳动，还要尊重老师的人格。我们对老师不能直呼其名，更不可以给老师起绰号。如果需要表达自己对老师在教学中的不同观点，应该是课下单独找老师，指出不同观点之处，或者以讨论的口气与老师探讨应如何解答问题、如何理解。尤其注意不要中途打断老师的思路。如果我们不好意思直接开口，可以用书面形式向老师反映，建议老师多鼓励学生提问题、提建议。
作为学生，我们对老师应有一种较为客观的认识，教师也是人，自然也就有缺点和毛病。为此，我们学生在心中设计理想老师的形象并无不对，但不能以之作为评判老师现实形象的唯一尺度，更不能简单化地进行情感上的褒贬。
当然，在我们的现代校园中也确实存在部分教学能力低、师德水准不尽如人意的老师，但绝大部分老师在专业上都是懂得多、钻研得深，都有可学习的地方。因此，我们一旦发现老师的不足，无须大惊小怪，也不用失望埋怨，更不应随便给老师取个不雅的绰号，而应以谅解的态度与人为善，在机会、场合适当的情况下，可以向老师委婉指出。但尊重每位老师应是不变的前提，否则，容易造成对老师人格的伤害。
所以，我们青少年千万不要在课堂内外，以不恭的言行损害老师的人格。尊重他人是中华民族的传统美德，我们要从年少时培养，尤其是对老师的尊重。
关心老师的健康
在学校里，除了同学以外，师生关系可以说是最密切的了。对于师生关系有两个误区，我们需要特别注意。一是把教和被教、管理和被管理的关系看成是对立的关系，对老师有戒心，和老师保持距离；二是只看到老师关心学生的一方面，而忽视老师也需要关心。
其实，老师也是需要关心的，特别在老师的健康方面，更需要多加关心。因为学校的老教师多，女教师多，他们体质较弱，而为了搞好教学，他们往往没有更多的精力注意自己的身体健康，这就需要我们学生的细心关照。比如在秋冬开窗流通空气时，细心的我们应该注意提前把讲台一侧的窗户先关上，免得冷风使老师着凉；有的老师病刚好便来上课，这时，我们就应该特别为他准备坐椅并且倒一杯开水……这些看起来是小事，但带来的关切之情却能使老师感到心里暖融融的。
为老师创造良好的生活条件和工作环境，是我们学生关心老师的具体表现。学生对老师健康的关心，哪怕是最微小的表现，也能给老师极大的鼓励。不论生活上有多少困难，无论工作上有多大压力，只要老师能从学生那里得到关心，得到温暖，老师就能坚持下来，战胜一切艰难困苦做好教学工作。
我们学生要懂得尊师重教的道理。在现代社会里，我们每个青少年的成长都离不开学校，离不开老师。为此，正在学校学习的我们要关心他人，首先应该关心的是自己的老师。
体谅老师的困难
这里，也许你会有疑问：“老师还有困难？这可能吗？”当然可能。
在我们学校，经常可以看到年纪很大的一些老师，尽管他们行动不便，但他们还是坚持每天工作，坚持教书育人。老教师年纪大，一般体质较弱，精力不济，但他们学识渊博，经验丰富，责任心强，越到晚年越希望把教学工作做好。
为此，作为我们学生当然应该关心这些老师，体谅他们的困难，创造一切条件让老师能够发挥他们的特长。这样的话，老师就可以集中更多的精力用在课业指导上，让我们在学业、品德上都能得到提高。
协助老师的工作
老实说，从你当上学生的那一天起，你帮老师做过事吗？下面我们来看看一个老师的回忆吧！
一位老师在回顾他的教学生涯时说：“我第一次做班主任时，带的是一个初三班，接手不久就赶上过年，我正发愁不知道该怎么准备新年节目呢，班干部跑过来说：‘您刚来，情况还不熟，新年节目的事您就不用管了。’他们这个决定使我很困惑，既感谢新班同学对我这个班主任的关心，又担心他们组织不好。但同学们态度很坚决，看得出正在认真地作准备，我只好在准备礼物、布置环境方面多花些心思。”
这位老师十分动情地说：“那年新年晚会开得特别成功，大家玩得很尽兴，零点晚会结束，几个班干部围着我，带着几分自豪地说：‘怎么样？还可以吧？新年节目就得这样，得保密，演出时大家才感兴趣，像从前那样，又是排练，又是审查，到演出时就一点也不新鲜了。’”
谈完了这桩往事，这位老师认真地说：“这是我做班主任学到的第一课，初三学生年纪不大，但他们已经知道关心人。他们的主动精神、创造意识对我的帮助太大了。”
这位老师的回忆说明，在学校里学生有能力关心和帮助老师，老师的工作如果得到我们学生的协助就能做得更好。
老师的工作是教育学生。学生在汲取知识、提高能力、锻炼身体、培养良好思想品德中发挥主动精神，就是对老师工作最有力的支持。学习方面的主动精神表现在积极钻研、提出问题、广泛涉猎上。
有的老师赞扬某一班学生“好教”，好教在哪里呢？在于学生自觉认真地预习，有发现问题、解决问题的强烈愿望和实际行动，学习兴趣浓厚，不管课内课外的知识都想了解、都想掌握，就像蜜蜂采蜜，就像海绵吸水，这样的学生自然“好教”。
也许你会问，学生要这么“好教”，那老师的教学工作岂不是太简单了吗？调动学生的积极性是老师的事，干吗让学生“协助”呀？也许正因为我们中的大多数人都有这么一种想法，所以很多同学处处都等着老师去调动，而自己有时还有意调而不动，结果弄得老师和学生都很累，当然也就直接影响到我们的学习质量了。
不错，调动学生积极性是教师应该做的，但学好却是我们学生应负的责任。教学是师生双方的事，我们学生为什么非得等老师“调”才能“动”呢？主动学能使老师觉得“好教”，也就是协助老师教好，同时也是自己学好的保证。何况关心他人、协助老师本来就是一个中小学生应具有的优秀品质呢！
发挥创造性也是对老师工作的协助。所有的老师都希望学生掌握效果最好的学习方法，而最适合学生的学习方法往往是在我们学生自己的实践中产生的。一位外语老师组织学生交流学习外语的经验，学生结合自己的实际学习情况，总结了许多行之有效的办法。同学们对这次交流活动都很满意，觉得很有收获。
老师在这次活动以后，连连说：“大开眼界，大开眼界，没想到学生有这么多好方法，对我的帮助太大了。”
反映情况，提出意见也是关心老师、协助老师工作的一个重要方面。在我们身边，有的同学不愿意提意见，觉得不同意见会使老师不高兴；也有的同学不善于提意见，原本是好心，但态度和用语不恰当，令人很难接受。其实，我们同学不满意的所在，往往正是老师工作的难点。只要注意方法，不同意见也会受到老师的欢迎。
老师最苦恼的是知道学生不满意，又弄不清为什么不满意，找不到使学生满意的办法。这时候，我们学生能够提出意见正是老师求之不得的，怎么会不高兴呢？为此，如果我们能在适当的时候协助老师完成一些学习上的事，那么，我们就既帮助了老师，又间接地帮助了自己，何乐为不为呢？
我们应该知道，师生之间，只要能做到互相尊重、互相信任、互相理解、互相关心与爱护，就一定能创建和谐的师生关系。也只有这样，我们的校园生活才会过得更加美好、更加阳光！
