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第102章 没有语言环境,那就主动创造环境

语言环境的缺乏给涉“英”未深的小学生带来了一定的困难,一个简单的句子,老师经常要领读好几遍,有些学生才能学会甚至还跟不上。一些学生怕自己的发音不标准,怕说出一些“中国式”的英语,不好意思讲英语;一些学生缺乏学习英语的信心,产生一种自卑心理;有的学生贪玩又厌学,不愿花时间在学习上……由各种各样的心理原因,学生口语练习机会少,平时不注意语音、语调的练习,往往说话不成句,想到一个单词就说一个单词,有时英文中还夹杂着中文,语言流利性差,达不到交际的目的,有的甚至不敢开口说英语。

口语学习,必须建立在“持续、真实”的基础上。持续,指的是“持续的练习机会”;真实,指的是“真实的交际需要”。没有“持续、真实”的口语环境,遗忘是必然的。

很多小学生都没有这样的口语环境,他们辛辛苦苦背下的口语会话,比如怎么在餐厅点菜、怎么登记住宿,回到现实完全“无用武之地”。很多小学生离开英语课堂,最多能做的,就是跟着CD录音听读,或者偶然跟父母练习几句英语,或者在周末培训班上,与外教在课堂上互动。如果没有严格的阅读训练打底子,仅仅是这样“小打小闹”的学习,效果不会长久。

很多专家都表示,非英语语言国家的儿童学习英语,最大的问题是缺乏英语语言环境,学生难以形成用英语进行思维的习惯,阻碍了英语学习。因此,营造一个浓郁的英语氛围,对于学习英语是非常重要的。

李婷在一个小城市里读书,平常根本接触不到外国人,但为了让自己开口说英语,她经常和同学们说英语。比如说“Good morning。”“How are you doing?”“see you tomorrow。”“Can I help you?”“Im leaving now!”“I need your help。”等等。

李婷目的不是让对方听懂自己在说什么,而是要练习开口说的习惯。有时候,一连好几天,她都会说同样的一句话,而对方也只是简单的应答一句,但李婷觉得无所谓,只要自己坚持,总能越说越自然,越说越流利。简单的能说自然了,那么以后遇到外国人的时候,说这些,就不会紧张了。

有些话,第一次由于紧张、说得不流利,但是李婷会不断重复这句话,然后再找机会和同学说这句话。等自己和某位同学说熟练了,李婷还会找其他同学再说这句话。直到自己和别人说这句话的时候不再紧张了,而且非常流利了,李婷才会开始说下一句。

语言环境很重要,如果能处在英语为母语的国家中,那么只需融入周围的日常生活即可。但是,当我们大部分人还是生活在非英语国家时,我们就需要自己创造环境。创造环境的方法之一就是早读。早读能让我们调动身体的英语学习细胞,保持学习的劲头。

清晨上课前,花20~30分钟,选出一篇与自己专业相关或者喜欢的文章,跟着录音朗读,为大脑上发条,为你开启一天的英语学习之旅。熟读一篇文章,同时也能积累大量词汇、句型等等,让你不知不觉中“背”下了这些表达,在今后的交流中,就能脱口而出。

此外,很多家长都懂些英语,不要担心自己发音不够标准家长会笑话。要知道,没有人会笑话自己的孩子。小朋友们应大胆与他们用英语交流,尽量给自己创造多接触英语的条件。

小秘密

语言是一种说的艺术,交流的产物。语言的优美、声调的活泼,可以使我们得到一种美的享受。实践证明,在具体的语言环境中,儿童对于语言的习得是自然的。在什么样的环境下生活,就会学会什么样的语言。如果一个中国的孩子自小在英国长大,那么他会很自然的学会英语,虽然他们之前没有学过语音、语调、语法。但是他们都可以运用正确的语言逻辑说出自己生活环境中的语言。所以,小朋友不可忽视环境熏陶对于语言形成的重要性。

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