班级建设先从管理入手。要想有一流的办学实力、一流的团队精神、一流的教学质量，所有的一切都离不开高质量高效率的管理。班级建设起始于管理，高效的管理可以使弱者变强，强者更强。有作为的班主任要想改变学校的现状，那就应该从班级的管理开始。笔者在长期的班级实践的过程中总结了一套管理的方法，把它称之为班级建设管理“连加法”。
天时＋地利＋人和
一流的班级管理是各种条件巧妙的结合体，离不开天时、地利和人和。高明的班主任，必须引起重视的是，将天时地利人和融为一体，发挥它们的作用。无论是天时还是地利、人和都在于管理者去创造条件，全体师生万众一心，齐心协力为学校的振兴而发挥出自己的光和热，不具备好的条件要去创造条件。
领导艺术＋领导效率＋教师的积极性
领导不但是一门科学，更是一门艺术，作为学校的管理者要想学校有新的面貌出现，那么一定要引起重视的就是领导艺术，尤其是领导效率更是丝毫马虎不得。管理者就是全体师生的一面镜子，领导的一举一动对教师和学生都有着典型的示范作用。用高超的领导艺术和高效率的管理策略对学校开展工作，在此基础上，再去调动教师的工作积极性用一位好的校长就是一所好的学校，没有高素质的校长绝不可能有一流的学校。蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯荃之于南开大学，都有力的说明一位素质高、业务精、能力强，有人格魅力的校长，对于一所学校有多么的重要。校长应该集教育家、管理者、教师、经营者等多种角色为一体，校长要善于发挥学校的整体功能。校长要注意自己的人格魅力，用自己的人格魅力来征服的不仅仅只是教师还有学生。校长要成为学习型的校长，研究型的校长，这必然要求校长要不断地学习，在学习的过程中提升自己各方面的能力，在实践的过程中进一步完善自己，完善学校的管理。学习型的校长到学习型的教师，再到学习型的学校。指手画脚的校长是不受教师的欢迎的，他的决定教师同样也会阳奉阴违的，校长用自己的行动来说话，校长的言谈举止以及校长的所作所为最具有说服力。校长要学会用事实来证明自己，培养全体教职员工勤奋务实、谦虚谨慎、好学上进的作风，培养他们既严谨同样又不失自由开放的胸襟。
校风建设＋学风建设＋校园文化建设
建设一流的学风，应该从一流的班风建设开始，同样一流的学风建设依然要从班级的学风建设抓起，所有的这一切都离不开班主任的工作，我们认为一所学校没有一流的班主任，没有班主任的中坚力量，学校永远都不可能成为一流的学校，校风建设和学风建设都必须从班风建设开始，然后在此前提之下，开始校园文化的建设。校园文化是学校全体师生精神面貌的反映，这必然要求作为明智的校长一定会花大力气去建设校园文化，作为头等大事来处理，置身于积极向上，团结和谐，焕发着青春活力的环境中，教师和学生在潜移默化的感染中，不知不觉地提升了自身的素质。
教师的教＋学生的学＝领导策略
良好的校风和学风的形成，离不开学校规章制度的约束，这是外因；但是最终起决定作用的是教师学生的自我管理、自我学习和不断地要求上进，这是内因，这才是最为关键的。校长要有意识地在学校形成自立、自策、自勉的精神和民主意识。学校以校委会为“龙头”，以班主任为核心纽带，调动全体教师和学生的积极性，让他们既要有独立自主的精神，又要恪守行为规范，按照高标准要求自己，努力地提高自己的综合素质，强化教师和学生的主体意识，树立学校主人翁思想，增强学生的上进心和自信心，从而达到学生自我教育和自我管理的目的。同样对于教师要培养他们的自觉性，提高教师的主体意识，按照规范要求自己，最终形成“教师的教和学生的学”构成良性的互动，从而实现学校的整体素质的提高。教师从不断地学习到实践，再从不断的实践到学习，教师彼此之间不断的合作、切磋，尤其是师生之间要形成真正的教学互动，提高学生的学习积极性。在快乐的过程中学习，享受到学习的欢乐，真正调动他们的内动力，培养他们独立自主的精神，实现教学相长。
结束语
良好的校风的形成绝非一日之功，学校的管理重在持之以恒，坚持不懈。在实际工作中，这必然要求作为学校的管理者为代表的校长要辛勤劳动和无私地付出，同时也要求我们在管理的实践中不断地探索、总结和积累经验，并且把这些方法经验应用到班级管理的实际中去。我们坚信“辛勤的劳动” “科学的管理方法”=“事半功倍的效果”。
