孩子从出生的那一起，就对肉体的快乐有了感觉，他们对性的态度，也是从出生的那一起，就开始了逐渐成形的过程。到了“那一天”，父母要把进入青春期的孩子拖到一边，悄悄告诉他“生命的真象”。其实，正真的性教育早在这以前就应该开始了。
儿童期性生理和性心理的特点
青春期是指儿童成人的过渡时期，是指从第二性征开始出现到性器官的成熟及体格发育趋于停滞的时期。女孩子的青春期一般是从12岁到18岁，男孩平均晚两年左右。青春发育期又可分为两个阶段，其中11—15岁（也就是少年期）为发育突增阶段，15岁后发育逐渐减慢下来。
青春期之前，儿童的性器官和性机能发育缓慢，进入小学高年级出现了迅速发展的势头。由于生活水平提高等因素的作用，目前儿童进入青春发育期的年龄比前些年提早了1—2年。据部分城市的调查，目前12岁女孩出现月经初潮的人已占32%，12岁男孩出现首次遗精的人已占6%，可见小学高年级部分学生进入青春期已不是个别的例外。随着月经、遗精等“第一性征”的发育，儿童也出现了身体外形变化的“第二性征”，以女生最明显，如声调变高、乳房隆起、骨盆变宽、臀部肥大。
性生理的发育又对性心理的发育产生影响，不少进入青春期的小学高年级学生意识到了男女两性差异，对异性产生了好奇、亲近的感情，个别的儿童还产生了早恋和性交行为。高年级儿童的性意识有以下几种典型表现：
①多虑型：有些学生不能理解和适应身体上的变化，产生害羞、胆怯、烦躁、苦恼的情绪，如有的女生月经来潮时感到身体不舒服，就闷闷不乐。
②多动型：这些学生在身体出现第二性征后，思想和行为都难以安定下来，常常没事找事，四处走动，乱踢乱蹦。
③爱慕型：这些学生对异性的关注十分强烈，常常以自己特有的方式取悦对方，如男学生在女学生面前逞能，女学生在男学生面前梳妆打扮，希望对方归属自己。
④梦幻型：个别初涉爱河的儿童由于对异性产生爱慕而异想天开，做起了“白日梦”，幻想着与对方拥抱、亲吻、性交，共度浪漫时光。
