现在，我们还有人对会读书做出议论，说只是会读书的孩子不会有太大的出息。那，如果说有很多孩子不只会读书，那就很好了。可是，实际情况不是这样的。尤其是在山里，会读书的孩子多吗？
如果你看看山里的一些近千人的学校，一年出来多少人才，你就知道这个问题的实质了。做教员的，肯定是要对这个读书的问题关注的。我在山里，关注的问题就是读书的孩子的问题，尤其是会读书的孩子的问题。
我并不以为孩子会读书不好，相反，我以为这是很好的事情。为什么不主张会读书呢？我们就是需要提倡读书，而且要会读书。
如果说很多孩子都会读书了，然后再说读书和生活的结合，这就很好。现在，具体的问题是这样的：部分地方的学校注重升学成绩，然后对学生进行好中差划分，事实上进行着不平等教育。这个思想，很是要不得的。
表面上看，集中成绩好的学生，进行细致的准备，提高学校的升学成绩，学校也可以获得很多名声。实际上，这只是顾及一时间的利益，而忽视长远的利益，更违背教育精神。
这样的事情，即使是地方政府或者别的什么舆论极端反对，也是不能够彻底消灭的。因为，现在的社会各界注意成绩，注意学校的名声，那自然是注重其“结果”，而对其学生学习的具体过程并不关心。
我们的教员，在具体的环境中，开展自己的教育工作，如果碰上这样的事情，以一己之力，是很难将局势纠正过来的。所以，很多教员都默认这个问题。这些，都严重地影响着具体的教员的教育思想的树立。
在这个问题上讲，对孩子的读书，是需要切实的关心，而不是只注重结果。我们的孩子会读书，那就是很好的事情。如果在学校里面，读书都不会，那就很糟糕了。比如上述的情况下，一些孩子在大家都明白的差班，或者慢班，那就不大能够说是会读书了。
所以说，学生不会读书，其原因也是多的。我们有很多人是抱怨孩子们的不会读书的，也就是说，学生不读书和不会读书让一些教员很苦恼。
在每年的春学期，很多学生就要早早地告别校园了。为什么呢？这些学生不会读书，或者不读书。这是没办法的事情。所以，学校只好让他们去读职业中学，或者别的什么学校。或者不是“让”，而是建议，或者别的什么旗号。总之，人数减少。
这些办法就往往可以让学校在教育系统内的测评有个好的位次，对外有个好的名声。实际上，这样的学校教育，在很大程度上，在树立中国的层次：人，在这个阶段就慢慢地划分出等级来了。
我们面对这样的现实的问题，还能够说会读书的学生有问题吗？
