思维能力发展的条件
婴幼儿思维能力发展的速度和水平要受诸多因素的制约。
婴儿思维萌芽的条件
婴儿动作，包括行走动作和手的动作，即全身动作对其思维的萌芽具有重要的意义。
行走动作对婴儿思维的意义
婴儿直立行走对婴儿思维的发展具有深刻的影响。首先，直立行走，使婴儿能主动去接触周围事物，有利于各种感觉器官的发展，大大地扩大了婴儿的认识范围，扩大了他的视野，这就为他的思维发展奠定了感性的基础，提供了丰富的感性材料来源。其次，通过行走，发展了婴幼儿的空间知觉，于是进一步认识了事物的多方面的关系和联系。第三，行走动作的发展，能使动作有更精细的分工、协调一致、敏捷、灵活，于是能在直觉中分析综合并思考眼前的行动问题，即发展直觉行动思维，并孕育着具体形象思维。第四，婴儿的独立行走，为有目的的活动——游戏、早期学习和劳动准备条件，并发展其独立性。
手的动作对婴儿思维的意义
婴儿手的动作的发展对他的思维发展也具有重大的积极作用。首先，手运用物体能力的发展，使婴儿逐步掌握使用工具的方法和经验。当拇指和四指对立的抓握动作出现时，手就逐渐变成了婴儿认识的工具，这成为婴儿思维发展的重要基础。他开始把手作为认识器官来感知外界事物的某些属性，如冷、热、软、硬、光滑、粗糙等。随着手的自由使用，婴儿动作的随意性就不断发展。随着随意动作的增长，婴儿活动的目的性也日益增长，并与语言发展相协调，从而为他的思维发展提供了良好条件。其次，手的动作发展，也导致手与眼的协调动作，这就发展了他对事物的分析综合能力，于是产生直觉行动思维。随着手的动作的发展，特别是双手合作能力的发展，婴儿就进一步认识了事物的各种关系和联系，因而幼儿知觉的概括性也随之提高，这也为发展具体形象思维及概念的产生奠定了基础。
婴幼儿思维锻炼和发展的基础
游戏是婴幼儿的基本活动，他们喜欢游戏活动，并且游戏活动能促进婴幼儿思维能力的发展。当他在游戏中担任某个角色时，常常会十分认真地去完成角色的职能和任务，也就是完成一定的解决问题的课题，于是他们的思维从中得到了锻炼与发展。游戏对婴幼儿思维发展的意义主要表现在以下几个方面：首先，游戏活动提供了婴幼儿思维活动的材料和工具。婴幼儿游戏活动的特点之一，是要对那些与游戏中有关的现象和事件采取描述的态度，因此就促使婴幼儿从感知到的东西中选取最主要的、新的、同游戏构思和活动有直接关系的东西。在婴幼儿的经验中逐步巩固的这些东西，也就成为他思维的资料。其次，在游戏活动中创设解决问题的情境，提出思维的课题，提高婴幼儿解决问题的能力。游戏使婴幼儿创设许多性质不同的情境，在各种不同情境中产生各类不同的问题。这就促使他去积极认真地进行智力活动，认真尝试解决方法。就这样，婴幼儿思维能力得到迅速提高。第三，游戏活动促使婴幼儿思维的品质得到发展。诸如思维的速度、灵活程度、抽象程度、独创程度等等，都可以通过游戏加以培养和锻炼。
早期学习训练
早期学习和训练可使婴幼儿更好地感受外界事物，获得经验，也正因为如此，早期培养才促进婴幼儿思维的发展。早期的学习活动是训练婴幼儿思维的理想途径。如在数的认识中，父母在教孩子进行数学运算时，不仅要求孩子算得对，还应逐步要求孩子在解决问题时能选择最快、最有效的途径。这有利于培育思维的广度和深度。在做数学游戏时，如能长期进行以“快”为前提，以“准”为关键，“快”与“准”结合的训练对于培养婴幼儿思维的灵活性与敏捷性是十分有效的。父母和幼儿园教师也可以通过不断地向孩子提出一些启发性的问题，让他思考和回答，这也对发展和培养孩子思维的广阔性和灵活性，对发展他的分析、判断和解决问题的能力，对养成他勤于思考的习惯，是大有好处的。
发展婴幼儿思维的重要前提条件
思维和语言是密切相联的，没有语言，就不可能有人的理性思维；同样，没有思维，也就不可能产生作为承担工具或手段的语言。语言是思维的物质外衣，掌握语言能力的人，总是运用语言进行思维活动，并表达思维的结果。一个语言能力很差的孩子，很难有发达的思维能力；一个语言混乱的孩子，思维也必然没有条理甚至混乱。孩子的词汇掌握丰富，语法运用得正确，他的思维能力就发达。因此，培养孩子的语言表达能力，对发展思维能力特别重要。婴幼儿时期是掌握语言和发展语言能力的最佳时期。父母和老师对孩子的语言要严格要求，从他会说的时候起，就应要求和鼓励他说话声音宏亮，仪态大方，而不要词不达意，语无伦次。要求孩子从小说话准确、系统和条理化，是对他进行思维鲜明性和周密性的训练。往往听到有的幼儿说话“嗯”、“啊”、“这个”、“那个”、“就是”等口头语很多，说明他语汇贫乏，语言不连贯不流畅和词不达意。为丰富孩子的词汇，父母和老师要多与孩子说话，扩大交往范围，让他多听、多说。比如让他看图说话、听故事并复述故事、教他顺口溜和儿歌，都是丰富词汇的好办法。
培养思维能力的原则和方法
丰富孩子感性知识
思维是在感知的基础上产生和发展的。感性知识越丰富，思维就越深刻，有意识地丰富幼儿感性知识及其表象，能促进幼儿思维能力的发展。家长要利用周围环境充分发挥幼儿的各种感官作用，有目的有计划地带领孩子感知各种事物，扩大孩子的知识范围。如让他们接触大自然，观察花草树木的生长过程及其变化，观赏湖光塔影、亭台楼阁，观察太阳月亮和星星的升起、降落和形状、位置的变化，观察自然界中水的冻结、雪的融化、云雾露霜的现象及关系，观闻风、雨、虹、闪电、雷鸣，观察天上飞的、地上走的、水中游的动物等等。大自然是最好的老师，她能教给孩子无穷无尽的知识。在节假日带领孩子逛逛商店、散散步，看看马路上的行人和车辆，参加一些娱乐活动，也有利于丰富孩子的感性知识。创造丰富的环境，给孩子更多的动手操作机会。如搭积木、拆装玩具、饲养小动物、种植一些生长期短而变化明显的植物、剪贴、折纸、用橡皮泥捏小动物等，使孩子在实践活动中获得大量的感性知识。
鼓励孩子多想多问
思维总是从提出问题开始的，提出问题解决问题的过程就是思维的过程。幼儿年龄小，缺乏知识，好奇心强，他们什么都想知道，什么都要问。例如，“为什么会有风？”“秋天的树叶为什么会变成黄色？”“鱼在水里要不要睡觉？”等等。面对孩子提出的各种各样的问题，父母都必须以热情、耐心、认真的态度给予解答，或者启发孩子自己去寻找答案，大胆设想解决问题的办法。孩子的问题提得好时，还应该及时给以表扬。对孩子的提问漫不经心，或者冷淡、讨厌甚至加以斥责，这种做法都是不正确的。因为孩子的提问是一种求知欲旺盛的表现，是孩子积累知识、观察事物、思考问题的过程。父母热情回答孩子提问，不仅使孩子心理得到满足，而且能进一步激发他们的求知欲。经常如此，孩子就能获得大量知识，思维水平也会大大提高。反之，孩子头脑中的问题得不到解决，大脑也就不会进行积极思维，久而久之，孩子的思维能力就会出现停滞现象。
父母除了认真回答孩子的提问外，还要经常向孩子提出一些有探索性的问题，启发孩子思考。例如：下雨了，小猴、小马、小鸭、小兔都要装窗，小猴用的是玻璃，小马用的是木板，小鸭用的是白纸，小兔用的是冰块，问谁装的窗好？为什么？长此以往，可以养成孩子爱动脑筋积极思索的好习惯。
给孩子提出的问题，要有适当的难度，这个难度是孩子通过努力思考可以成功解答的。过难过易的问题都会影响孩子思考的积极性。如果提出的问题孩子一时回答不出，父母不要急于把现成答案告诉他，而应注意启发性提示，在孩子感到困难时再助他一把。这样，孩子对经过自己努力才弄懂的问题会感兴趣，以后也就会越来越喜欢动脑筋了。
帮助孩子掌握概念
语言是思维的工具，幼儿语言的发展直接影响到思维的发展。许多研究表明，幼儿之所以概括水平低，这与他们缺乏相应的概括能力有关，如果能及时丰富词语概念，就能促进幼儿概括能力。因此，在日常生活中父母要适时地适量地教一些抽象性词语，如动物、植物、家具、文具、交通工具、家用电器……在教给孩子这些概念时，要尽量联系这个概念所表示的对象，通过对大量的外形不同而实质相同的事物的认识，使孩子逐渐学会撇开特别的、表面的特征，抽取共同的一般特征的方法。例如，教孩子掌握“水果”一词，就要联系他常常吃到的看到的苹果、梨、桃子、橘子、香蕉、枇杷、西瓜等，通过对这些东西的比较，使他真正理解并学会运用“水果”一词。
在游戏中发展孩子思维
游戏是孩子最喜欢的活动，在游戏中孩子积极主动，思维活跃。利用游戏发展孩子思维，能收到事半功倍的效果。
游戏形式很多，例如分类游戏，可以培养孩子的概括能力。方法是在硬纸片上形象地画好孩子熟悉的物体，剪成小卡片，如花草、树木、家禽、家畜、野兽、蔬菜、水果、各种几何图形等。游戏时，先将小卡片打乱，然后让孩子根据分类要求将同类物体放在一起。分类的要求可以是按颜色分（红、黄、绿……），按形状分（圆形、正方形、三角形……），按性质分（水果类、家具类、交通工具类……）。
猜谜也是一种锻炼幼儿思维的游戏，父母可以选择一些适合孩子知识水平的事物和现象，编成谜语给孩子猜，这不仅可以培养孩子思维的灵活性，还可增长知识。例如，“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当食粮，安家在竹林。”（熊猫）、“有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。”（飞机）等，“娃娃白又胖，冬天坐地上，不怕大风刮，就怕太阳照。”（雪人）等等。
棋类游戏、改错游戏、问题抢答、走迷宫、配对等是设计问题情境，寻找解决问题的最佳办法；确定一个题目（如绳子有什么用？玻璃可以做什么？），比谁说得多；编故事结尾以及其他各种智力游戏，都有助于培养孩子的思维能力。
培养孩子想像力
任何想像都不是凭空产生的，它是在人的实践活动中产生的，是借助表象的个别方面而创造出来的。丰富的想像力，是一切发明、创造、文学艺术作品、创新等创造性智力活动的源泉。想像力的发展水平，是评价一个人智力水平的重要标志。
下面这些方法对激发孩子的想像力是可行而有效的：
在大自然中吸取营养
孩子想像的丰富源泉来自大自然，所以要丰富孩子对大自然的认识，给他们创造一切机会，引导他们对大自然的奇特景象产生兴趣，激发和丰富他们的想像力。
在游戏中培养想像力
想像很大程度上要靠家长启发。游戏作为孩子接触最多的活动，为孩子的想像提供了许多方便，在游戏中孩子可以凭借想像扮演各种角色，表现各种生活情景。
孩子的想像力，在不同年龄的游戏表演中是不断变化的。父母不要因表现出来的动作情节的幼稚，而轻视游戏的巨大作用，简单地干涉孩子的游戏活动。
通过学画培养想像力
画画是激发孩子丰富想像的重要手段。引导孩子从小学画，利用画画，可以很好地发展孩子的想像力。除了让孩子摹仿现实或表达幻想自己画画以外，还可以让他补画，例如，画的主题是“春天”，原来的画面上仅有一些大树，然后让孩子发挥自己的想像力，再添画一些表现春天的事物。通过这些方法逐步培养孩子的想像能力。
通过故事激发想像力
儿童天生喜欢听故事，童话故事的情节大多随人们美好的意愿发展，很适合孩子想像力的发展。曲折的故事情节，借助优美生动的语言、表情及艺术形象的描绘，可以使孩子联想到真实的形象，通过形象的联想，发展想像。除了给孩子讲述以外，还可以让孩子续故事。如父母讲一个故事，讲到一半，后半段故事情节的发展由孩子来完成。可以和孩子一起商量，如何编出更生动、圆满的结尾。或者在大人讲述时，对某个情节不做细节描绘，让孩子来补充。凡有生动的情节，都可以让孩子先试试。
