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第98章 你是真的爱每一位学生吗

——读闫学的《教育阅读的爱与怕》有感

闫学的教育阅读告诉我们,我们的教育情怀与教育力量、教师的专业尊严与专业价值、教师的灵性与智慧、教师的秩序与自由,无不蕴藏在教育阅读之中。

在《给教师的建议》一书中,她说,每次阅读《教育阅读的爱与怕》这本书,仿佛都经历了一次心灵的洗礼。完成了一次尖锐的自我追问与审视。又常常会产生一种幻觉,仿佛置身于一幅美丽的画面中,傍晚的暮霭,缤纷的晚霞,繁花盛开的草木,树叶的轻微的沙沙声,孩子们一起听老师读书,老师的声音亲切而遥远。从这诗一般的语句中,可以看出她对教育阅读的执著与真挚。从那理性的教育分析中,可以看出她对教育的理解与憧憬。

文中说,在我们这个时代,“爱”是一个已经被说滥了的词,在很多时候我们都严重亵渎了它,甚至提起它会令我感到羞耻。事实上,在我们的教育工作中,我们是真的用心去爱那些孩子的心灵吗?对于那些优秀的孩子,我们是百般呵护,而对那些所谓的差生,或者那些顽皮而又屡教不改的孩子,我们还是那样去呵护吗?想想自己又何尝不是如此呢?班里的那几个“差生”,又何止让我们头疼,有时候想想甚至是心痛,因为总是想到自己付出那么多,为什么看不到结果呢,我们为此也暴跳如雷,最后无计可施,只有睁一眼闭一眼罢了。我们平时说的爱学生此类话语早已抛之脑后,哪里还有半点忍耐。细读闫学老师的每一句话语,我才猛然地感到,自己是多么的可悲,自己其实哪里真正的懂得爱这个词眼。

从闫学老师的文中,我才知道,面对那些“差生”,我们需要的是再往前走一步。因为我们已经走了很多的路,但还必须再往前走一步。当我们怀着“再往前走一步”的信念,行走本身就成了一种期待。但怎样才能向前再走一步,什么样的力量支持着我们“再往前走一步”?那就是建立在深沉的悲悯情怀上的对孩子无限量的信任与尊重。

童年的孩子是天真无邪的,很多时候,孩子的顽皮,忘记做作业,这些都是很正常很正常的,因为他们毕竟是孩子。孩子的心灵是脆弱的,老师不经意的一句话、一个眼神,就足以扯断一根纤细的生命之线。面对那些顽劣的孩子,我们要有足够的耐心,一起去面对孩子所遇到的一切困难。

苏霍姆林斯基说,我们当教师的人应当记住:对于每一个学习困难的儿童,不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高使命就在于:要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业,它不仅是供给他一块够吃的面包,而且能给予他生活的欢乐,给予他一种自尊感。在我们平时的教学工作中,我们有没有真的去关注那些孩子的心灵呢?特别是那些被我们认为的差生,当他们给自己惹麻烦的时候,我们是怎样对待他们的?是启用我们的教育智慧,还是我们简单或者是粗暴地处理?我们的每一句话语在那些孩子的心灵会埋下什么样的怨恨与悲哀?我们想到了吗?我们平时所说的爱学生在这个时候是真的爱吗?我们所做的一切到底能不能帮助孩子树立生活的信念,让他们真正地体验生活的快乐与学习的幸福呢?我们追求的又是什么?

“思维就像一棵花,它是逐渐地积累生命的汁液的。只要我们用这种汁液浇灌它的根,让它受到阳光的照射,它的花朵就会绽开。”因此,不管在什么时候,我们都不要急躁地对待学生,更不要急于给学生定下什么结论,要永远保持一份坚忍的耐心和一份直达心灵的爱心,这样,我们终究有一天会看到花朵绽放的美丽。

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