爱护每一个学生是作为教师必须具备的一种心理素质，教师爱护自己的学生就要对学生表示尊重，要理解信任自己的学生，给予学生充分的信心。“蹲下来，看孩子的世界。”赏识学生，可以缩短师生情感距离，建立新型师生关系，为人师表，就要不失时机地赏识、信任、尊重、宽容和提醒学生。
鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”可是，教师对学生的爱也要把握好尺度，爱学生但是不能是溺爱，更不能让这种爱泛滥，我们不提倡教师对学生无原则地爱，爱是要讲究方式方法的，教师的爱也要充满艺术性。
如果教师将无微不至的关怀、方方面面的照顾、多种形式的包办都视为了无私的爱；如果教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。学生们在这种师爱的教育之下，只能是失去了自理能力，失掉了自立的意识，也丧失了原有的自强不息的精神。如果，我们的师爱泡出来的这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”，那么将会影响孩子的健康成长。
曾经听朋友说过这么一个故事：
在天鹅湖中有一个小岛，小岛上面住着一对很恩爱的老夫妻，这对老夫妻平素里很少与外界交往。一年秋天，一群天鹅来到这个岛上，它们从北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇见到远方的客人，非常高兴，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，于是这群天鹅就跟这对夫妇熟悉起来，甚至在老渔夫捕鱼时能随船而行，嬉戏左右。冬天来临的时候，这群天鹅竟然没有飞向南方，湖面上结冰了，老夫妻就将自己的茅屋敞开让天鹅们进到屋里取暖，给他们喂食物，就这样一直持续到了第二年的春天来临。日复一日，年复一年，每年冬天，这对老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，老夫妇老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过不是飞向南方，而是饿死在了冰冻的湖面上。
人们往往会歌颂那些无私奉献的师爱。然而，倘若没了尺度，爱有时就会成为一种伤害。
还曾读到过另一个关于爱的故事：
有一个孩子对于一个问题总是百思不得其解。为什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名。回家后，他问妈妈：“妈妈，我是不是比别人笨。我感觉自己同他一样很听老师的话，也同样认真地去做作业，可是为什么我总是不如他呢？”妈妈不知该怎样回答。
又是一次考试。这一次，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。儿子又问了同样的问题。妈妈真想回答孩子，人的智力是有高低之分的，那些考试第一的孩子或许真的智力比别人高一些。但她知道，如果说了，孩子也许就此认为自己是个愚笨的人。
儿子小学毕业了，虽然仍没有赶上他的同桌，但他的成绩一直在提高。为此，母亲带孩子去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
之后，这个孩子凭借全校第一的优异成绩考入了清华大学。母校请他给同学们以及家长们作一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地飞开，它们拍两三下翅膀就升入了天空。而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩上飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞跃大海横过大洋的还是它们。”
教师爱护自己的每一个学生，是身为一名教师必须具备的心理素质。教师爱学生就要对学生给予应有的尊重、理解和信任，给学生足够的自信。“蹲下来，看孩子的世界。”赏识学生，可以缩短师生情感距离，建立新型师生关系，为人师表，就要不失时机地赏识、信任、尊重、宽容和提醒学生。一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，温暖了学生，也愉悦了自己。
当然，爱有很多形式，不同方式的爱就会产生不一样的效果。下面是一则名为“美丽的歧视”的小故事，从中可以看出师爱的施之有道。
大伟在高考落榜后，由于父母对其抱有很大的希望，所以选择回到学校复读，当时他在班里的成绩是倒数第五名。有一次，英语老师让大伟在课堂上背诵单词，而当时的大伟正在偷偷地看一本武侠小说。张老师很生气地说：“大伟，你真是没有出息！你不仅糟蹋爹娘的金钱，还耗费自己的青春。如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。”当时大伟气极了，噌地跳离了座位，跨到讲台上说：“你不要瞧不起人，我此生定要考上大学。”说完之后就将那本武侠小说撕毁了……
当年，大伟以超出分数线80多分的成绩考进了自己向往的一所北京名牌大学。大伟此后曾经对自己的朋友说：“我真想去找到英语老师，跟他说，我大伟并不是个孬种。”七八年后，当朋友在北京的大街遇到正陪女朋友购物的大伟时，告诉他张老师身患骨癌已经去世的消息，并转告了张老师要告诉他的话：“对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是用锋利的刀子去做他们心灵的手术。很多时候，别人的歧视能使他们激发心底最坚强的力量。”身为博士生的大伟在熙熙攘攘的人群之中突然泪流满面……
从上述事例中我们不难发现，同样是教师对学生们的关爱，同样是爱的一种表达和倾注，同样是播撒爱的种子，但是得到的结果却是迥然不同的。何不让师爱多些智慧多些艺术？
巴尔扎克先生说：“爱不只是一种感情，还是一种艺术。”日本的教育家三浦修吾也说：“老师要当个艺术家。”
我们可以肯定的是，大部分的教师还是很爱自己所从事的教育事业，同时也是很爱自己的那群可爱的学生的。但是光有爱是明显不够的，我们还要能够将这种爱艺术化，使其在教育工作中发挥巨大的作用，即“爱的艺术”。
