“人”字是相互支撑的结构，人毕竟不能脱离自己所在的社会环境而生存（含生活环境、工作环境、人际关系以及个体的内环境等等）。人要在各类环境中生存且获得发展，就必须完成社会化的过程。
社会化是一个自然人转化为社会人的过程。当一个新生命降临人世间的时候，他要成为社会的一员，在社会中生活，就必须进行长期而复杂的学习。学习他所在社会的风俗、习惯、语言、价值观，从而能作为该社会的成员而生活，这个学习过程就是社会化。个体从幼儿期进入儿童期以后，其生活中的一个重大变化，就是他开始跟家里以外的人员发生来往的关系。从四五岁起，儿童从先前的各自玩各自的，开始转变为和其他孩子发生真正的相互关系，在一起做一些“相互性”的游戏，如分角色玩“过家家”或“老师与学生”等。六岁以后，更进一层，在游戏中懂得要遵守一些群体共同的规则，一般多是男生跟男生玩，而女生更喜欢跟女生在一起，即喜欢同性间的小群体活动。
这样的情形一直持续到青少年期。进入青少年期后，开始跟父母逐渐疏远，保持距离；相对的，跟自己的同龄人走得很近，朋友成了最重要的人际关系。
比如，青少年很反感父母批评自己的朋友，表现出不服气，甚至会反驳父母。
由此，社会化通常指的是个体在社会的影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会认可的心理行为模式，从而成为合格的社会成员的过程。
当代社会，社会化的主要途径是学校学习，而包括社会文化、家庭、大众传媒、同伴群体等影响的社会学习，也是社会化的另一个重要途径。也就是说，父母、教师、朋友、亲戚、邻居等在学校、家庭、团体中都能对青少年们产生社会化作用。
社会化是人的终身课题。婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期、成年期、老年期都要接受社会化，因为社会对不同的年龄阶段有不同的角色期望、不同的行为规范和价值观念期望，而这些不是人类天生具有的，必须通过社会化？获得。另外，即使获得了一定年龄阶段社会化的学习任务，由于现代社会的变革使角色期待的内容也在发生变化，个体又必须继续接受社会化，学习新的社会化内容。比如，处在成长阶段的青少年要学习知识，掌握社会规范，做一个好学生；成年以后，社会化还在发展，要解决许多新的问题，如：教育子女、赡养父母、开创事业等；退休以后，又必须适应自己社会角色的转变，承担作为一个公民的义务。所以，个体出生后，就在自觉或不自觉中接受社会对他施加的影响，这种影响会持续人的一生，其中在青少年期表现最为明显。
青少年期的社会化是与这一时期青少年的身心基本特点联系在一起的。
青少年期是一个由儿童向成人过渡的时期，在这个时期，青少年的生理和心理都发生了巨大的变化，出现了一系列不同于儿童的特征，伴随着身体的成熟、生活领域的扩大、知识经验的增长，青少年对社会的认知不断发展起来。
抽象思维能力的逐渐发展、自我意识的形成，使青少年开始将社会作为直接去观察、去认识的对象，并根据自身的价值判断标准形成对社会的认识。通过社会化过程，形成对社会的态度。这些对社会的认识和态度，反过来又会促进青少年的社会化过程。随着青少年自我反省能力和控制能力的逐渐增强，已经能够主动调节、主动意识自己的活动，而不再被动承受社会化的过程。
青少年的社会化表现出其独有的特点：一方面是青少年期社会化的不连续性。从发展过程上来说，当代青少年的社会化具有不连续性。虽然青少年的社会化是一个连续不断的过程，但在现代社会条件下，青少年的社会化又呈现出不连续的特征。对于一个具体的人来说，其生活的环境不断地改变，他要进各级学校，要接触不同的社会化机构，这些机构的社会化职能不是连续设定好的，它们之间的不连续性导致青少年的社会化也呈现不连续的特征。另一方面是青少年期社会化的深刻性。社会化的不连续性是社会的原因，而青少年社会化的深刻性则是由于青少年自身的发展与社会交互作用的结果。青少年的社会化不仅仅是儿童期社会化的继续，而是一种转折后的提高。在青少年的社会化过程中，从制约因素上看，成人控制逐渐失去重要性；
从强化方式上看，由儿童期将成人的奖惩作为接受规则的动力到青少年期受个人对环境的认识等内在因素的调节；从榜样选择上看，由成人为其选择榜样到青少年自己选择榜样；从社会化的承担者上看，由儿童期的受家庭和学校的影响为主逐渐转向青少年期受朋友和媒体的影响为主；从社会化的内容上看，青少年社会化的内容大为丰富。正是这些方面，使青少年的社会化在延续儿童社会化的同时得到了提高，形成其社会化的深刻性。
青少年期的社会化主要引导青少年学习今后将要扮演的角色，学校教育为他们将来踏上工作岗位预先作好铺垫。通过社会化，青少年将完成一系列任务，即获得生活知识，培养劳动技能，确定生活目标，形成价值观念，培养社会角色，学习社会规范。
总之，青少年期，是个体社会化特别重要的时期。青少年的社会化，使社会文化得以积累和延续，社会结构得以持续和发展，形成和完善青少年的个性。诗人泰戈尔曾经说过：“当果实经历了全部的生长过程后，它在风中起舞，在阳光下成熟，从枝干里吸取液汁，然后在果实的核心就感到了来自外界的召唤，于是它准备好随时开向更广阔的生活历程。”
故事一则
游向高原的鱼
水从高原流下，由西向东，渤海口的一条鱼逆流而上。
它的游技很精湛，因而游得很精彩，一会儿冲过浅滩，一会儿划过激流，它穿过了湖泊中层层的渔网，也躲过无数水鸟的追击。它逆行了著名的壶口瀑布，堪称奇迹，又穿过了积水奔流的青铜峡谷，博得鱼们的众声喝彩。它不停地游，最后穿过山涧，挤过石罅，游上了高原。
然而，它还没有来得及发出一声欢呼，瞬间却冻成了冰。
若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它，它还保持着游动的姿态。有人认出这是渤海口的鱼。
一位年轻人感叹，说这一条勇敢的鱼，它逆行了那么远、那么长、那么久。
一位长者为之叹息，说这的确是一条勇敢的鱼，然而它只有伟大的精神却没有伟大的方向，它极端逆向地追求，最后得到的只能是死亡。
感悟：逆反是生活中不可缺少的精神，但逆反必须遵守自然规律和历史的选择，否则历尽艰辛得到的也只能是毁灭。
小知识：
成功人生需要“十商”1.德商（MQ）：指一个人的德性水平或道德人格品质。德商的内容包括体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德。
2.智商（IQ）：是一种表示人的智力高低的数量指标，但也可以表现为一个人对知识的掌握程度。反映人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力。
3.情商（EQ）：指管理自己的情绪和处理人际关系的能力。EQ高的人，人们都喜欢同他交往，总是能得到众多人的拥护和支持。同时，人际关系也是人生的重要资源，良好的人际关系往往能获得更多的成功机会。
4.逆商（AQ）：指面对逆境承受压力的能力，或承受失败和挫折的能力。
伟大的人格只有经历锻炼和磨难，潜力才会激发，视野才会开阔，灵魂才会升华。
5.胆商（DQ）：是一个人胆量、胆识、胆略的度量，体现了一种冒险精神。
胆商高的人能够把握机会。
6.财商（FQ）：指理财能力，特别是投资收益能力。
7.心商（MQ）：就是维持心理健康、缓解心理压力、保持良好心理状况的能力。
8.志商（WQ）：指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。
9.灵商（SQ）：就是对事物本质的灵感、顿悟能力和直觉思维能力。
10.健商（DQ）：是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映。幸福的前提是关爱、珍惜自己的生命。
2005年2月23日《广州日报》。
